Evolução dos cursos de formação docente após implementação do sistema nacional de avaliação do ensino superior na Baixada Santista
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30048Palavras-chave:
Ensino; Educação Superior; Avaliação Educacional; Aprendizagem.Resumo
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) criado em 2004 tem como propósito o aprimoramento da qualidade da educação superior, a fim de valorizar os investimentos públicos e dar o devido retorno à sociedade. Composto por três eixos básicos: avaliação, regulação e supervisão, o SINAES busca assegurar a integração das dimensões internas e externas, a abordagem particular e global, o aspecto somático e formativo, assim como, a análise quantitativa e qualitativa da avaliação. O objetivo deste trabalho foi avaliar a formação docente por meio de um comparativo entre os indicadores oriundos do SINAES, Conceito Preliminar de Curso (CPC) e o Exame Nacional de Desempenho Estudantil (ENADE) a fim de contribuir com a melhora das práticas docentes do ensino fundamental, identificando a evolução destes indicadores na Baixada Santista. Para isso foi realizado um comparativo dos resultados dos cursos de pedagogia referente aos indicadores ENADE e CPC a partir das informações do Censo Anual da Educação Superior realizado pelo Ministério de Educação, destacando a categoria administrativa, organização acadêmica e modalidade de ensino. O resultado aponta um aumento de cursos de pedagogia com conceito ENADE insatisfatório e um aumento de cursos com conceito CPC de excelência.
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