Flexibilización curricular e inclusión de estudiantes con discapacidad: percepciones de docentes de primaria en la ciudad de Acopiara-CE
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30223Palabras clave:
Educación inclusive; Flexibilidad curricular; Educación publica; Formación de professores; Enseñanza en salud.Resumen
Este estudio tiene como objetivo comprender las percepciones de los profesores sobre la flexibilidad curricular y si la experimentan en su práctica junto con los estudiantes que tienen discapacidad. El estudio es de naturaliza exploratoria se basa en un enfoque cualitativo y escuchó, a través de un cuestionario electrónico, siete profesoresque trabajan en la escuela primaria de la red pública municipal de la ciudad de Acopiara-Ce, El análisis de los datos destacó los desafíos experimentados por los docentes en sus contextos de trabajo, con aulas con un alto número de estudiantes con discapacidad, fragilidad en la formación docente, estructura física inadecuada, dificultad en la accesibilidad pedagógica y en la estructura del personal de apoyo. También reveló que los participantes tienen un conocimiento superficial sobre la flexibilidad curricular, aunque dicen conocer el término en su formación inicial o continua. El estudio apunta para la importancia de profundizar los estudios sobre la flexibilidad curricular, al mismo tiempo que revela la necesidad de contemplar en la formación docente el tema, tan importante para la construcción de una actuación docente más inclusiva.
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