Concepciones sobre la evaluación externa presentes en las narrativas de docentes y estudiantes: una mirada al Programa Aprender Valor

Resumen

Las evaluaciones externas y de gran escala se consolidan en el actual contexto brasileño con gran influencia de la globalización y la perspectiva neoliberal. En esa línea, en 2020 se lanzó un nuevo programa de evaluación, conocido como Learning Value (AV), una iniciativa del Banco Central de Brasil (BCB), que busca estimular el desarrollo de competencias y habilidades en Educación Financiera (EF) y Educación del Consumidor (EC) en estudiantes de escuelas públicas brasileñas. Así, esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones de alumnos y profesores de la Enseñanza Fundamental de una escuela de Rio Grande do Sul, sobre el programa AV. El recorrido metodológico trazado, parte de una investigación cualitativa, con sesgo descriptivo y exploratorio, realizada a partir de un cuestionario para docentes y alumnos que participaron del programa AV. Los datos producidos fueron categorizados, con base en el Análisis de Contenido de Bardin. Los resultados muestran diferentes concepciones sobre un mismo proceso de evaluación, y las categorías que representan las concepciones de los estudiantes son: I) Objetivo de la evaluación; II) Superficialidad de los contenidos y III) Preparación para la evaluación. Mientras que las concepciones de los docentes sobre el programa fueron categorizadas en: I) Relevancia del Valor del Aprendizaje; II) Formación del profesorado y III) Aproximación al conocimiento en Educación Financiera y del Consumidor. Sin embargo, se observó que los estudiantes no comprenden el papel de estas evaluaciones y que los docentes viven con una sobrecarga de proyectos/programas sin poder apropiarse de las intenciones reales de estas propuestas.