Concepções sobre avaliação externa presentes nas narrativas de professores e estudantes: um olhar para o Programa Aprender Valor
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30347Palavras-chave:
Educação Financeira; Educação para o consumo; Mercado Educacional; Ensino.Resumo
As avaliações externas e em larga escala, consolidam-se no atual contexto brasileiro com grande influência da globalização e da perspectiva neoliberal. Nesse viés, que no ano de 2020, teve início um novo programa de avaliação, conhecido como Aprender Valor (AV), uma iniciativa do Banco Central do Brasil (BCB), que busca estimular o desenvolvimento de competências e habilidades da Educação Financeira (EF) e Educação para o Consumo (EC) em alunos das escolas públicas brasileiras. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções de estudantes e professores do Ensino Fundamental de uma escola do Rio Grande do Sul, sobre o programa AV. O percurso metodológico traçado, parte de uma pesquisa qualitativa, com viés descritivo e exploratório, realizada a partir de um questionário para professores e estudantes que participaram do programa AV. Os dados produzidos foram categorizados, com base na Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciam concepções distintas sobre o mesmo processo avaliativo, sendo que as categorias representativas das concepções dos estudantes, são: I) Finalidade da avaliação; II) Superficialidade dos conteúdos e III) Preparação para a avaliação. Enquanto que as concepções dos professores sobre o programa, foram categorizadas, como: I) Relevância do Aprender Valor; II) Formação para os docentes e III) Abordagem de conhecimentos sobre Educação Financeira e para o Consumo. Contudo, observou-se que os estudantes não compreendem o papel dessas avaliações e que os professores convivem com uma sobrecarga de projetos/programas sem conseguir apropriar-se das reais intenções dessas propostas.
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