Estrategia Integrada de Investigación Mixta para el diseño de enseñanza-aprendizaje en línea
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30457Palabras clave:
Método de Investigación; Investigación de diseño; Método Mixto; Estrategia; Investigación para el desarrollo.Resumen
El diseño de un diseño de investigación lleva a la formulación de dudas sobre qué metodologías se pueden utilizar, especialmente cuando se trata de investigaciones de diseño educativo. El objetivo del estudio fue presentar una estrategia de investigación, con una combinación de métodos de investigación cualitativos. Para lograr el objetivo se realizó una investigación de desarrollo. Se desarrolló la Estrategia Integrada de Investigación Mixta, la cual fue probada en un estudio de teorización del diseño de enseñanza-aprendizaje en línea. La estrategia se estructuró en cinco módulos: identificación del problema y el objetivo de estudio, levantamiento de referentes teóricos, estudio cualitativo de campo a través de metasíntesis cualitativa, asociación de la técnica de análisis de contenido y uso de la metodología de elaboración del diseño instruccional. La estrategia desarrollada demostró ser versátil, innovadora y con potencial para ser replicada, brindando aún más seguridad y confianza en el análisis de datos.
Citas
Alencar, E. S., & Almouloud, S. A. (2017). A Metodologia de Pesquisa: Metassíntese Qualitativa. Revista Reflexão e Ação, 25 (3), 204-220. DOI: https://doi.org/ 10.17058/rea.v25i3.9731.
Amado, J., Costa, A. P. & Crusoé, N. (2013). A técnica de Análise de Conteúdo. In: Amado, João. (Coord). Manual de Investigação Qualitativa em Educação. 2ª ed., Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
Anderson, T. & Shattuck, J. (2012). Design-based research: a decade of progress in education research? Educational Researcher, 41 (1):16-25. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X11428813.
Barbosa, J. C. & Oliveira, A. M. P. (2015). Por que a Pesquisa de Desenvolvimento na Educação Matemática? Perspectivas da Educação Matemática, 8, Número Temático: 526-546.
Bardin, L. (2016). Análise de Conteúdo. Tradução: Luis Antero Reto, São Paulo: Edições.
Brown, A. L. (1992). Design experiments: theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings. The Journal of the Learning Sciences, 2 (2): 141-178.
Brown, T. & Wyatt, J. (2010). Design thinking for social innovation. Development Outreach, 12 (1): 29–43. https://doi.org/10.1596/1020-797X_12_1_29.
Brown, T. (2019). Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation. New York: Harper Business.
Burd, L. (1999). Desenvolvimento de software para atividades educacionais. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, Campinas, São Paulo.
Castro, F. G., Kellison, J., Boyd, S. & Kopak, A. (2010). A Methodology for conducting integrative mixed methods research and data analyses. Journal of Mixed Methods Research, 4 (4): 342–360. DOI: https://doi.org/10.1177/1558689810382916.
Cavalcanti, C. C. & Filatro, A. (2017). Design Thinking: na educação presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva.
Creswell, J. W. & Clark, V, P. (2011). Designing and conducting mixed methods research. 2a ed., Los Angeles: SAGE Publications.
Creswell, J. W. (2008). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approach. 3a ed., Thousand Oaks, California: Sage.
Creswell, J. W. (2012). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. 3a ed., Thousand Oaks, CA: Sage.
Dal-Farra, R. A. & Lopes, P. T. C. (2013). Métodos mistos de pesquisa em educação: Pressupostos teóricos. Nuances: Estudos sobre Educação, 24 (3): 67-80. DOI: http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v24i3.2698.
Dantas, K. O., Neves, R. F., Ribeiro, K. S. Q. S., Brito, G. E. G., Batista, M. C. (2019). Repercussões do nascimento e do cuidado de crianças com deficiência múltipla na família: uma metassíntese qualitativa. Cadernos de Saúde Pública, 35 (6): e00157918. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311X00157918.
Edelson, D. (2002). Design research: what we learn when we engage in design. The Journal of the Learning Sciences, 11 (1):105-121.
Farias, M. S. F. & Mendonça, A. P. (2021). Design Thinking como percurso Metodológico para Construção de Produto Educacional: uma experiência no Mestrado Profissional na Área de Ensino. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, 7: e103621. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1036.
Ferrari, A. T. (1982), Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: McGraw-Hill.
Flick, U. (2007). Uma introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre, Bookman.
Gagne, J. & Walters, K. (2009). Online Teaching Experience: A Qualitative Metasynthesis (QMS). Journal of Online Learning and Teaching, 5 (4): 577-589.
Geraldi, L. M. A. & Bizelli, J. L. (2017). Tecnologias da informação e comunicação na educação: conceitos e definições. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 1 (18): 115-136. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v0i18.9379.
Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. 4a ed, São Paulo: Atlas.
Gil, A. C. (2018). Didática do ensino superior. São Paulo, Atlas.
Gonsalves, E. P. (2003). Iniciação à pesquisa científica. 3a ed., Campinas – São Paulo: Alínea.
Grots, A. & Creuznacher, I. (2016). Design Thinking: Process or Culture? In: Brenner, Walter & Uebernickel, Falk (editors). Design Thinking for Innovation, St. Gallen, Switzerland, Springer International Publishing. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-26100-3.
Matheus, M. C. C. (2009). Metassíntese qualitativa: desenvolvimento e contribuições para a prática baseada em evidências. Acta Paulista de Enfermagem, 22 (spe 1): 543-545. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-21002009000800019.
Mckenney, S. & Reeves, T. (2020). Educational design research: Portraying, conducting, and enhancing productive scholarship. Medical Education, 55: 82–92. DOI: https://doi.org/10.1111/medu.14280.
Menezes, A. H. N., Duarte, F. R., Carvalho, L. O. R. & Souza, T. E. S. (2019). Metodologia Científica Teoria e Aplicação na Educação a Distância. Petrolina-Pe, Fundação Universidade Federal do Vale do São Francisco.
Minayo, M. C. S. (2010). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29a ed., Petrópolis: Vozes.
Monteiro, R., R., M., Pacheco, M., A., L., Magalhães Junior, A., G. & Silva Neta, M., L. (2020). Docência universitária: percursos formativos de professores bacharéis que atuam em cursos de licenciatura. Research, Society and Development, 9 (7): e381974328. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4328.
Noblit, G. & Hare, R. D. (1988) Meta-ethnography: Synthesizing qualitative studies. Newbury Park, CA: Sage.
Panke, S. (2019). Design Thinking in Education: Perspectives, Opportunities and Challenges. Open Education Studies, 1: 281–306. DOI: https://doi.org/10.1515/edu-2019-0022.
Paranhos, R., Figueiredo Filho, D. B., Rocha, E. C. R., Silva Júnior, J. A. & Freitas, D. (2016). Uma introdução aos métodos mistos. Sociologias, 18 (42): 384-411. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/15174522-018004221.
Paterson, B. L. & Thorne, S. (2003). The Potential of Meta-synthesis for Nursing Care Effectiveness Research. Canadian Journal of Nursing Research, 35 (3): 39–43.
Rauth, I., Köppen, E., Jobst, B. & Meinel, C. (2010). Design thinking: an educational model towards creative confidence. Short Presentation in DS 66-2: Proceedings of the 1st international conference on design creativity, Kobe, Japan, 29 de novembro a 01de dezembro. https://www.designsociety.org/publication/30267/Design+Thinking%3A+An+Educational+Model+towards+Creative+Confidence.
Richey, R., Klein, J. & Nelson, W. (2003). Development research: Studies of instructional design and development. In Jonassen, D. H. (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology, 2a ed., Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Rittel, H. W. & Webber, M. M. (1973). Dilemmas in a general theory of planning. Policy Sciences, 4 (2): 155–169.
Sandelowski, M. (2000). Focus on research methods combining qualitative and quantitative sampling, data collection, and analysis techniques in mixed-method Studies. Research in Nursing & Health, 23 (3): 246–255. DOI: https://doi.org/10.1002/1098-240X.
Santana, E., C. & Silveira, I., F. (2019). Um estudo de caso sobre o design de recursos educacionais abertos multiculturais. Research, Society and Development, 2019; 8(9): e32891301. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i9.1301.
Seels, B. & Richey, R. (1994), Instructional technology: The definition and domains of the field. AECT, Washington DC.
Silva, E. A. (2001). Evolução Histórica do Método Científico Desafios e Paradigmas para o Século XXI. Revista Economia & Pesquisa, 3 (3): 109-118.
Small, M. L. (2011). How to conduct a mixed methods study: Recent trends in rapidly growing literature. Annual Review Sociology, 37:57–86. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.soc.012809.102657.
Tartuce, T. J. A. (2006). Métodos de pesquisa. Fortaleza: UNICE – Ensino Superior.
Van den Akker, J. N. (1999). Principles and methods of development research. In: Van den Akker, J. N., Branch, R. M., Nieveen, G. K., Nieveen, N., Plomp, T. (eds). Design Approaches and Tools in Education and Training, Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Vasconcelos, C. B., Simões-Borgiani, D., S. & Rosimeri, F., P. (2022). Design para a multiplicidade: uma proposta de integração de diferentes áreas com contribuições mútuas. Research, Society And Development, 11 (1): E44111125253. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25253.
Vianna, M. (2012). Design thinking: inovação em negócios. Rio de Janeiro, Editora MJV.
Vosgerau, D. S. R. & Romanowski, J. P. (2014). Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, 14 (41): 165-189. DOI: https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.041.DS08.
Yin, R. (2006). Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi, 3 ed., Porto Alegre: Bookman.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Rozangela Maria de Almeida Fernandes Wyszomirska; Raffael Gonçalves Mota; Kerle Dayana Tavares Lucena; Almira Alves dos Santos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
