La autoevaluación como herramienta de evaluación diagnóstica para la enseñanza de las matemáticas en las clases de PROEJA
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.3055Palabras clave:
Autoevaluación; PROEJA; Enseñanza de las matemáticas.Resumen
Este trabajo es el resultado de una investigación de Maestría en Educación Matemática realizada con cuarenta estudiantes de PROEJA, distribuidos en tres campus, de una Escuela Federal en la ciudad de Río de Janeiro. La investigación se llevó a cabo con estudiantes que acababan de llegar a la institución y tenía como objetivo desarrollar y aplicar un modelo de autoevaluación que permitiría a los maestros planificar lecciones y actividades pedagógicas y curriculares para trabajar durante los semestres posteriores. Además de proporcionar a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre su escolaridad, la importancia del trabajo cooperativo y los problemas de actitud y conceptuales en las clases de matemáticas. El artículo presenta en su alcance detalles sobre las rutas metodológicas, basadas en la investigación de acción y en las preguntas utilizadas. Los resultados mostraron que, para este grupo, el instrumento se puede utilizar para guiar el trabajo de enseñanza, además de ser importante para que los sujetos reflexionen sobre actitudes y conceptos matemáticos.
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