A Autoavaliação como Instrumento de Avaliação Diagnóstica para o Ensino de Matemática em turmas do PROEJA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i4.3055

Palavras-chave:

Autoavaliação; PROEJA; Ensino de Matemática.

Resumo

Este trabalho é resultado de uma pesquisa de Mestrado em Educação Matemática realizada com quarenta alunos do PROEJA, distribuídos em três Campi, de uma Escola Federal na cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa foi realizada com alunos recém-chegados à instituição e teve como objetivo desenvolver e aplicar um modelo de autoavaliação que possibilitasse orientar os professores no planejamento das aulas e das atividades pedagógicas e curriculares a serem trabalhadas ao longo dos semestres subsequentes. Além de proporcionar aos alunos a oportunidade de reflexão sobre sua escolarização, a importância do trabalho cooperativo e as questões atitudinais e conceituais nas aulas de Matemática. O artigo apresenta em seu escopo detalhes sobre os percursos metodológicos, pautados na pesquisa-ação, e nas questões utilizadas. Os resultados demonstraram que, para esse grupo, o instrumento pode ser utilizado na orientação do trabalho docente, além de ser importante para uma reflexão dos sujeitos frente às atitudes e conceitos matemáticos.

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Publicado

20/03/2020

Como Citar

DIAS, C. M. A Autoavaliação como Instrumento de Avaliação Diagnóstica para o Ensino de Matemática em turmas do PROEJA. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 4, p. e196943055, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i4.3055. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3055. Acesso em: 17 jul. 2024.

Edição

v. 9 n. 4

Seção

Ciências Educacionais

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