Enseñanza compartida y enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Naturales en la Educación Básica: una revisión de la literatura de 2017 a 2021
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30555Palabras clave:
Últimos años de la enseñanza primaria; Escuela secundaria; Enseñanza de las Ciencias Naturales; Integración de conocimientos e interdisciplinariedad.Resumen
La cualificación de la docencia, especialmente la enseñanza de las Ciencias Naturales, ha sido, en las últimas décadas, foco de debates y producciones académicas. Se presenta como consenso que la enseñanza de las ciencias de forma contextualizada y que dialogue con la realidad de los estudiantes, parece ser un camino que puede producir aprendizajes significativos. La integración entre los saberes de los componentes curriculares que componen las Ciencias Naturales favorece esa contextualización y puede ser una forma de traer nuevas propuestas para cualificar la enseñanza. Es interesante, por tanto, saber cuántas investigaciones en la enseñanza de las Ciencias Naturales se preocupan por el tema de la enseñanza interdisciplinar. Así, el presente artículo tiene como objetivo evaluar cómo se encuentran las producciones académicas relacionadas con la interdisciplinariedad y la enseñanza compartida entre los componentes curriculares del área de Ciencias Naturales en los últimos años de la Enseñanza Fundamental y Secundaria en el período 2017 a 202l. Se trata de un estudio bibliográfico que realiza una revisión bibliográfica en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES, en el Repositorio Digital LUME de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) y en Google Scholar, utilizando descriptores específicos. Después de la búsqueda, se encontraron 9 producciones científicas sobre la enseñanza compartida y la interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias. Los resultados mostraron que existen pocas producciones académicas relacionadas con el tema investigado, lo que indica que existe una necesidad de mayor atención en relación con la enseñanza de las Ciencias Naturales de una forma más contextualizada e integrada, con el fin de cualificar los aprendizajes en la Educación Básica.
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