Desafíos de la docencia en la educación superior en medicina durante la pandemia del SARS-CoV-2
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30560Palabras clave:
Enseñanza remota; Aprendizaje; SARS-CoV-2.Resumen
El presente estudio objetivou evaluar la percepción de los profesores sobre la enseñanza remota de medicina durante la pandemia de COVID-19. Se incluyeron artículos que cumplieran con los siguientes criterios: Estudios publicados en inglés, portugués y español, entre los años 2019 a 2022, cuya temática estuviera relacionada con pregunta central de la investigación. Se excluyeron de la investigación artículos que presentaban duplicidad, falta de resultados concluyentes o alguna inconsistencia con tema central: (1) Presentación de percepciones que extrapolaban la mirada docente sobre el tema analizado y (2) Enseñanza a distancia en la modalidad activa dirigidos a áreas de la salud que no engloban la medicina. En esta revisión integradora de literatura se seleccionaron cinco artículos publicados entre 2019 y 2022, los cuales fueron incluidos por criterios previamente definidos. De estos, uno fue encontrado a través de Biblioteca Virtual en Salud (BVS) y cuatro a través de MEDLINE. A partir de la literatura analizada, esta revisión integradora logró evaluar diferentes aspectos sobre la percepción de los profesores de medicina sobre las modalidades de enseñanza a distancia, se percibió que la transición al ambiente virtual, por ser un cambio repentino, provocó en un primer momento, preocupación evidente en el profesorado por aspectos como la receptividad de los alumnos a los nuevos métodos de enseñanza y, sobre todo, por su adaptación a las metodologías de educación en línea, ya que muchos profesionales no tenían experiencia previa con el entorno digital. Sin embargo, a partir del establecimiento de diversos mecanismos de actuación, se notó la satisfacción de estos profesionales con implementación de métodos de estudio digital.
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