El ejercicio del pensamiento computacional con estudiantes de una escuela secundaria pública
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30736Palabras clave:
Enseñando; Pensamiento computacional; Aprendizaje; Escuela pública.Resumen
Este artículo busca trabajar conceptos y prácticas del pensamiento computacional para la resolución de problemas por parte de estudiantes de una escuela secundaria del municipio de Panambi, Rio Grande do Sul. Su objetivo es operar los cuatro pilares del pensamiento computacional, que son la abstracción, al alentar a los estudiantes a leer problemas e identificar lo que es importante; descomposición, que permite a los estudiantes dividir el problema en partes más pequeñas; reconocimiento de patrones, animando a los estudiantes a reconocer patrones que ya han utilizado en problemas similares, y algoritmos, que buscan establecer un conjunto de pasos para resolver el problema. Para complementar el camino metodológico, el estudio se apoya en la investigación aplicada, con un enfoque cualitativo, que incluye una red compleja de términos, conceptos y supuestos, relacionados con los estudios culturales e interpretativos, con miras al aprendizaje del pensamiento computacional. Los hallazgos de la investigación apuntan a un proceso de enseñanza y aprendizaje calificado, al presentar más del 50% de las actividades realizadas de manera eficiente, contemplando los conceptos presentados, aunque los estudiantes viven con metodologías tradicionales, lo que vislumbra el potencial del pensamiento computacional, en las prácticas pedagógicas, identificando el protagonismo de los estudiantes.
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