O exercício do pensamento computacional com alunos de uma escola pública de ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30736Palavras-chave:
Ensino; Pensamento computacional; Aprendizado; Escola pública.Resumo
O presente artigo busca trabalhar conceitos e as práticas do pensamento computacional, para a resolução de problemas, por educandos, de uma escola do ensino médio, no município de Panambi, no Rio Grande do Sul. Têm como meta operar os quatro pilares do pensamento computacional, que são estes a abstração, ao incentivar os educandos lerem os problemas e identificarem o que é importante; a decomposição, que oportuniza os educandos dividirem o problema em partes menores; o reconhecimento de padrões, estimulando os educandos a reconhecem os padrões que já utilizaram em problemas parecidos, e os algoritmos, que buscam estabelecer um conjunto de passos para solucionar o problema. Para complementar o caminho metodológico, o estudo conta com a pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, que contempla uma complexa rede de termos, conceitos e suposições, relacionados aos estudos culturais e interpretativos, tendo em vista a aprendizagem do pensamento computacional. Os achados da pesquisa apontam um processo de ensino e aprendizagem, qualificado, ao apresentar, mais de 50% das atividades realizadas de forma eficiente, contemplando os conceitos apresentados, mesmo que os educandos convivem com as metodologias tradicional, o que vislumbra o potencial do pensamento computacional, na nas práticas pedagógicas, identificando o protagonismo dos educandos.
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