Desafíos en la inclusión escolar de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en el municipio de Umuarama-PR durante la pandemia del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30826Palabras clave:
Trastorno del espectro autista; Inclusión escolar; Enseñanza.Resumen
El objetivo fue explorar los impases y desafíos sobre el proceso de inclusión escolar de los estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en Umuarama-PR durante la pandemia de COVID-19. Los voluntarios fueron los padres de estos alumnos y los responsables de las 20 escuelas municipales a través de un cuestionario para conocer el funcionamiento de la inclusión escolar de estos alumnos y qué aspectos se podrían mejorar. El cuestionario se basó en preguntas objetivas y descriptivas a comprender mejor cuáles son los retos a los que se enfrentan tanto los padres como los directores de los colegios, así se obtuvieron 16 respuestas de los padres, y tenemos más de 100 alumnos con TEA registrados en la red municipal, destacando la baja adhesión por parte de la familia y quedando claro lo difícil que sigue siendo la aceptación la familia. En cuanto a las escuelas municipales, sólo 9 de 18 respondieron, y la mayoría de las respuestas fueron muy similares, lo que demuestra que todas pasaron por dificultades de adaptación con los primeros alumnos, especialmente para entender cómo tratarlos y conseguir que se desarrollen de la misma manera que los demás. Así, al concluir el estudio y analizar las respuestas se comprobó que aún sabiendo que los avances ya son muchos en comparación con décadas atrás, aún queda mucho por hacer, especialmente sobre el proceso de aceptación familiar que es una parte esencial de este rompecabezas y más que necesaria para que el niño pueda tener su desarrollo.
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