Desafios na inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro do autista (TEA) no município de Umuarama-PR durante a pandemia da COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30826Palavras-chave:
Transtorno do espectro autista; Inclusão escolar; Ensino.Resumo
Esse estudo objetivou explorar os impasses e desafios sobre o processo de inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro do autista (TEA) na cidade de Umuarama-PR durante a pandemia da COVID-19. Os voluntários foram os pais desses alunos e os responsáveis das 20 escolas municipais de Umuarama por meio de um questionário para compreender o funcionamento da inclusão escolar desses alunos e quais aspectos poderiam ser melhorados. O questionário baseava-se em perguntas objetivas e descritivas que buscavam compreender melhor quais os desafios passados tanto pelos pais como pelos diretores das escolas, dessa forma foram obtidas 16 respostas de pais dos alunos, sendo que temos mais de 100 alunos com TEA cadastrados na rede municipal, evidenciando-se a baixa adesão por parte da família e ficando nítido como ainda é difícil a aceitação dos mesmos sobre o assunto. Em relação às escolas municipais apenas 9 das 18 responderam os questionamentos, sendo que a maioria das respostas eram bem similares mostrando que todas passaram por dificuldades de adaptação com os primeiros alunos, especialmente para entenderem como lidar e conseguir fazer com que eles se desenvolvem-se da mesma maneira que os outros. Sendo assim, ao concluir o estudo e analisar as respostas se comprovou que mesmo sabendo que os avanços já são muitos comparados há décadas atrás, ainda há muito que ser feito, especialmente sobre o processo de aceitação familiar que é uma parte essencial desse quebra-cabeça e mais do que necessária para que a criança consiga ter o seu desenvolvimento.
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