Herramientas digitales para la enseñanza de la producción oral en inglés para estudiantes ecuatorianos: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30961Palabras clave:
Revisión Sistemática; Inglés; Tecnologías digitales; Producción oral; Ecuador.Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática basada en estudios realizados por Intriago et al., (2016), Calero et al., (2018), Santamaria et al., (2018), Sevy-Biloon y Croman (2019), Yumi-Guacho et al., (2020) y Cabrera-Solano (2020) cuyo objetivo fue presentar evidencia empírica sobre el uso de herramientas digitales para la enseñanza de la producción oral en inglés en el contexto educativo ecuatoriano, considerando el marco temporal 2016 – 2021. La recopilación de datos se ejecutó en plataformas digitales nacionales e internacionales para estudios (Google Scholar, SCOPUS, Web of Knowledge, Latindex, ERIC). Inicialmente, durante la fase de selección de artículos se encontraron 23 estudios, sin embargo, solo se utilizaron seis según los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados encontrados mostraron seis herramientas diferentes (google apps, soundcloud, video blogging, video chat, WhatsApp y portafolio digital) que se emplearon en el aula y contribuyeron al desarrollo de la producción oral de los estudiantes. Las implicaciones de esta investigación muestran la falta de estudios que se enfoquen en la competencia de producción oral de los estudiantes de educación básica, además de la falta de investigaciones enfocadas en aspectos específicos de la producción oral, como mejorar la fluidez o la pronunciación.
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