Ferramentas digitais para o ensino da produção oral em língua inglesa de estudantes equatorianos: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30961Palavras-chave:
Revisão Sistemática; Língua Inglesa; Tecnologias Digitais; Produção oral; Equador.Resumo
Este trabalho apresenta uma revisão sistemática com base nos estudos empreendidos por Intriago et al., (2016), Calero et al., (2018), Santamaria et al., (2018), Sevy-Biloon e Chroman (2019), Yumi-Guacho et al., (2020) e Cabrera-Solano (2020 cujo objetivo foi apresentar evidências empíricas sobre a utilização das ferramentas digitais para o ensino da produção oral em língua inglesa no contexto equatoriano de ensino considerando o recorte temporal de 2016 – 2021. A coleta dos dados foi feita nas plataformas digitais nacionais e internacionais de estudos (Google Acadêmico, SCOPUS, Web of Knowledge, Latindex, ERIC). Inicialmente, durante a fase de seleção de artigos, foram encontrados 23 estudos, entretanto, somente seis foram usados segundo os critérios de inclusão e exclusão. Os resultados encontrados mostraram seis diferentes ferramentas (google apps, soundcloud, video blogging, video chat, whatsApp, e portafolio digital) que foram utilizadas em sala de aula e contribuíram no desenvolvimento da produção oral dos estudantes. As implicações desta pesquisa mostram a lacuna de estudos que focam na competência da produção oral dos estudantes da educação básica, além da falta de pesquisas voltadas para aspectos específicos da produção oral, como a melhora da fluidez ou pronunciação.
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