Discente con autismo en el aula regular: ¿qué hacer?
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v2i2.31Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista; Sala de clase regular; Educación Inclusiva.Resumen
Los discentes forman parte del importante universo de actores del espacio escolar. Espacio de derecho, independiente de las acciones de aprender, enseñar, compartir conocimiento, informaciones. El objetivo de este trabajo es discurrir sobre un discente con Trastorno del Espectro Autista-TEA, matriculado en la escuela pública. Creemos en la capacidad de aprendizaje a través de la dedicación, el esfuerzo; pero también, cuando es motivado, animado, apoyado. Investigamos sus necesidades académicas a través de la observación y revisamos la literatura especializada sobre los posibles recursos a ser utilizados. Las evidencias muestran la importancia de la participación familiar en el desarrollo del niño, la sensibilidad para observar las minucias comportamentales, las interacciones con los pares, dando significado a sus vivencias, a través de la educación inclusiva. Por un lado, la escuela ha articulado sus acciones puntuales; de otro, la familia ha renegado las orientaciones proporcionadas, olvidando las necesidades discentes y las recomendaciones de la legislación en lo que se refiere al deber de la familia.Citas
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