Discente com autismo na sala de aula regular: o que fazer?
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v2i2.31Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista; Sala de aula regular; Educação Inclusiva.Resumo
Os discentes fazem parte do importante universo de atores do espaço escolar. Espaço de direito, independente das ações de aprender, ensinar, compartilhar conhecimento, informações. O objetivo desse trabalho é discorrer sobre um discente com Transtorno do Espectro Autista-TEA, matriculado na escola pública. Acreditamos na capacidade de aprendizagem através da dedicação, do esforço; mas também, quando motivado, incentivado, apoiado. Investigamos suas necessidades acadêmicas através da observação e revisamos a literatura especializada sobre os possíveis recursos a serem utilizados. As evidências mostram a importância da participação familiar no desenvolvimento da criança, a sensibilidade para observarmos as minúcias comportamentais, as interações com os pares, dando significado às suas vivências, através da educação inclusiva. De um lado, a escola tem articulado suas ações pontuais; de outro, a família tem renegado as orientações fornecidas, esquecendo as necessidades discentes e as recomendações da legislação no que tange ao dever da família.
Referências
ASSUMPÇÃO JR, Francisco B. O Diagnóstico Descritivo nos Transtornos do Espectro Autístico. In: NUNES, Leila Regina d`Oliveira de P.; SUPLINO, Maryse; WALTER, Cátia C. de F. (org.). Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla. – Marília: ABPEE: M & M, 2013.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/ lei/l12764. htm. Acesso: 12 fev. 2016.
BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 8.368, de 02 dezembro de 2014. Disponível emhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/ decreto/ d8368.htm. Acesso: 10 fev. 2016.
CAMINHA, Vera L. Prudência dos Santos. A contribuição dos Recursos Digitais para a inclusão de pessoas com autismo. In: NUNES, Leila Regina d`Oliveira de P.; SUPLINO, Maryse; WALTER, Cátia C. de F. (org.). Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla. – Marília: ABPEE: M & M, 2013.
FERNANDES, Tereza L. G.; VIANA, Tania V. Alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs): avaliar para o desenvolvimento pleno de suas capacidades. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009. Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1495/1495.pdf. Acesso: 10 fev. 2016.
LAMPREIA, Carolina. Ações quantitativa e qualitativa de um menino autista: uma análise crítica. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 8, n. 1, p. 57-65, jan./jun. 2003. Disponível: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722 003000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso: 23 mar. 2016.
MARTÍNEZ MARTÍN, M. Ángeles; BILBAO LEÓN, M. Cruz. Abordagem à realidade das famílias de pessoas com autismo. Intervención Psicosocial, Madrid, v. 17, n. 2, 2008 . Disponível em: <http://scielo.isciii.es/scielo. php? script=sciarttext&pid=S1132-05592008000200009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso: 23 mar. 2016.
MIURA, Regina Keiko Kato. Inclusão Escolar de Pessoas com Espectro do Autismo: análise da escrita após a leitura de história infantil. In: NUNES, Leila Regina d`Oliveira de P.; SUPLINO, Maryse; WALTER, Cátia C. de F. (org.). Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla. – Marília: ABPEE: M & M, 2013.
NUNES, Leila Regina d`Oliveira de P.; SUPLINO, Maryse; WALTER, Cátia C. de F. (org.). Ensaios sobre autismo e deficiência múltipla. – Marília: ABPEE: M & M, 2013.
PROCIANOY, Renato S; SILVEIRA, Rita de Cássia. Síndrome hipóxico-isquêmica. In: Jornal de Pediatria - Vol. 77, S1-S70, 2001. Disponível: http://www.jped.com.br/conteudo/01-77-s63/port.pdf. Acessado: 24 mar. 2015.
SILVA, Josenildo P. da. Formação docente em tempos de educação inclusiva: cenários e desafios em uma escola pública. 2014. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. – Natal, RN, 2014.
SILVA, Josenildo P.; PEREIRA, Érica N. A. P.; MAGALHÃES, RITA de C. B. P. Educação Inclusiva no contexto de uma escola pública da cidade do Natal-RN: percurso em construção. In: SILVA, Luzia G. dos S (Org.). Educação Inclusiva e formação continuada de professores: diálogos entre teoria e prática: volume 1 – Natal, RN: EDUFRN, 2012, p. 133-154.
STAKE, Robert E. Pesquisa Qualitativa: estudando como as coisas funcionam; tradução: Karla Reis; revisão técnica: Nilda Jacks. – Porto Alegre: Penso, 2011.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
