Estudios recientes sobre alfabetización y letra para el alumno con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.17648/rsd-v7i7.310Palabras clave:
Educación Especial; alfabetización; Alfabetización.Resumen
Con la ampliación de las políticas educativas el proceso de alfabetización fue complementado por el concepto de letramento y, en particular, en los contextos que envuelven la Educación Especial. Por ser relevante y formar parte del proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, el presente estudio tuvo como objetivo investigar lo que viene siendo investigado en revistas brasileñas de educación especial sobre esa temática de alfabetización y letramento para alumnos con discapacidad intelectual en los últimos diez años. La investigación trae una revisión bibliográfica utilizando como fuente de datos dos revistas de gran potencial en el área de la Educación Especial siendo ellas: Revista Brasileña de Educación Especial - Asociación Brasileña de Investigadores en Educación Especial (ABPEE) y Revista Educación Especial (UFSM) en las versiones on-line -line. Se seleccionaron un total de 12 artículos, siendo 3 en la Revista de Educación Especial y 9 en la Revista Brasileña de Educación Especial. Los resultados apuntaron lagunas importantes a ser investigadas en el área y se espera contribuir al área de alfabetización y letra de personas con discapacidad intelectual. Concluimos, que por tratarse de una temática relevante y actual en el contexto brasileño, sería sugestivo futuros estudios de revisión sistemática de esa literatura para complementar los resultados aquí encontrados.Citas
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