Realidad o Utopía: el intérprete de libras en la educación de los sordos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31012

Palabras clave:

Intérprete de libras; Enseñanza; Sordos; Aprendizaje.

Resumen

La investigación se centra en investigar la educación como un servicio esencial para sus estudiantes, capaz de hacerlos ciudadanos con identidad, conocedores de estar, de formar parte de un espacio y eliminar barreras que les impidan ser constructores de su desarrollo personal y social en la sociedad en específico en el ámbito educativo, de manera que ella sea para todos, con metodologías, instrumentos, profesionales y la Lengua Brasileña de Señales - Libras en la promoción de la inclusión, equidad y calidad de la enseñanza a alumnos sordos en la enseñanza regular de la red municipal de Tutóia – MA. El artículo se propone mostrar la realidad o utopía de la presencia del intérprete de Libras en la educación de los sordos. El trabajo se desarrolló con una investigación exploratoria descriptiva a partir de relatos de experiencias en tres escuelas del municipio en el año 2021, con enfoque cualitativo. Para certificar el estudio, se utilizaron las plataformas de Google Scholar, Scielo y literaturas en general. De este modo, la revisión literaria y las observaciones en las escuelas, constataron la ausencia del intérprete de libras. Los profesores actuales saben de la existencia de la lengua señalizada, pero no poseen conocimientos prácticos que favorezcan el proceso de enseñanza en los dos idiomas asegurados en Brasil: a Libras y el  Portugués. Además, del profesor responsable de la clase, la red de enseñanza necesita ofertar, a esos profesionales, formación inicial y continuada sobre la enseñanza para sordos y su lengua, capaces de proporcionar condiciones estructurales y pedagógicas a las características de aprendizaje del alumno sordo, sin quitarle el derecho a ser ciudadano.

Biografía del autor/a

Rosemary Meneses dos Santos, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

 

 

 

Vanessa Carvalho da Silva França, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

Mestra em Ensino e Formação Docente (UNILAB). Neuropsicopedagoga. Graduada em Pedagogia (UFPI) e Licenciada em Geografia (FIAR). Pós Graduada em Formação de Professores em EaD. Coordenadora do Curso de Pedagogia na Modalidade EaD da FAESPSA. Coordenadora da Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica e da Pós graduação em Neuropsicopedagogia na Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba FAESPA. Docente e membro do NDE dos cursos de Pedagogia nas modalidades Presencial e EaD da mesma instituição. Professora Efetiva da rede municipal em Parnaíba-PI, atuante na Educação básica na modalidade regular e Educação de Jovens e Adultos. Membro do Núcleo Docente Estruturante dos Cursos de Pedagogia da FAESPA. Possui experiência com Formação Docente e Consultorias Educacionais nos estados do MA, CE e PI. Foca os estudos nas áreas de EJA, Prática Docente, Formação de Professores, Ensino e Dificuldades de Aprendizagem. Pesquisa e desenvolve atividades relacionadas as práticas de ensino e a formação dos professores. É revisora de periódicos da área de Ensino e Educação. Membro do Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça, Classe e Trabalho (NEGRACT,), na Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar), (Texto informado pelo autor)

Dalva de Araujo Menezes, Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUC/PR (2017). Especialista em Metodologia do Ensino Superior - Faculdade de Ensino Superior - INTA, Campus de Parnaíba - PI (2010). Especialista em Formação de Professores para Educação a Distância - FAESPA (2021). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Piauiense - FAP, Campus de Parnaíba - PI (2009). Atuou como Supervisora de Pós-Graduação da Faculdade Mauricio de Nassau/FAP Parnaíba - PI. Exerceu a função de Professora Substituta da Universidade Estadual do Piauí - UESPI, Campus de Parnaíba, 2011 a 2013. Foi Professora Substituta da Universidade Federal do Piauí - UFPI, 2013 a 2015 e de 2018 a 2020, Campus de Parnaíba. Atuou como Professora pelo PARFOR/UESPI, 2012 a 2014. Foi Professora dos Cursos do SENAC pelo PRONATEC. Possui experiência na área de Educação, com ênfase nas disciplinas ministradas: Didática, Práticas de Pesquisa III (Orientação a Monografia), Educação Infantil, Metodologia Científica, Avaliação da Aprendizagem. Atua ministrando oficinas sobre Recursos Pedagógicos. Professora do PARFOR em 2017.2. Atualmente é coordenadora e professora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ensino Superior de Parnaíba - FAESPA, em Parnaíba - PI. É Coordenadora Pedagógica da Escola de Educação Infantil Novo Mundo.

José Roberto Menezes dos Santos, Universidade Federal Delta do Parnaíba

Pós Graduado em História do Brasil pela Faculdade Internacional do Delta - FID. Graduado em Licenciatura em História pela FACULDADE INTERNACIONAL DO DELTA (2017). Graduado em Pedagogia pela Faculdade Entre Rios do Piauí - FAERPI. Atualmente é vigilante da Universidade Federal Delta do Parnaíba - UFDPar.

 

Maria Aurioneida Carvalho Fernandes, Centro Universitário Maurício de Nassau

Atualmente é docente do Curso de Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau de Parnaíba. Exerceu a função de coordenadora e docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Foi professora do quadro provisório dos Cursos de Pedagogia, Turismo e Ciências Biológicas da Universidade Federal do Piauí/Campus Ministro Reis Velloso (UFDPar). Exerceu a função de docente da APAE de Parnaíba e coordenadora Pedagógica da APAE de Luís Correia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA. Especialista em Fundamentos da Educação Especial na área de Políticas Públicas (UFMS) e em Ensino e Aprendizagem (UFPI). Especialista em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. (FACET).

Maria dos Navegantes Veras da Cunha, Alpha Kids

Possui Especialização em Ensino-Aprendizagem (UFPI) e Psicopedagogia (UNICE/UFPI), com graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia - Magistério (UFPI), atuando, principalmente, como professora do Ensino Fundamental (SEDUC/Parnaíba) e rede privada. Experiência em Coordenação Pedagógica no Ensino Fundamental em escola privada e como docente no Ensino Superior.

Anna Paula Véras da Cunha, Escola Arco-Iris

Anna Paula Véras da Cunha é graduada em Psicologia pela Faculdade UNINASSAU no polo Parnaíba-PI; Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade FAEME e Especialista em Psicologia Clínica com Ênfase na Abordagem Centrada na Pessoa pela Faculdade de Ciências e Tecnologia do Piauí – FACET. Atua também como Acompanhante Terapêutica (AT) em uma escola privada. 

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Publicado

25/06/2022

Cómo citar

SANTOS, R. M. dos .; FRANÇA, V. C. da S. .; MENEZES, D. de A. .; SANTOS, J. R. M. dos .; FERNANDES, M. A. C. .; CUNHA, M. dos N. V. da .; CUNHA, A. P. V. da . Realidad o Utopía: el intérprete de libras en la educación de los sordos. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 8, p. e42511831012, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i8.31012. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31012. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 8

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Rosemary Meneses dos Santos; Vanessa Carvalho da Silva França; Dalva de Araujo Menezes; José Roberto Menezes dos Santos; Maria Aurioneida Carvalho Fernandes; Maria dos Navegantes Veras da Cunha; Anna Paula Véras da Cunha

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