Uso de multiprueba artesanal y secuencia investigativa para la enseñanza de la electricidad en el nivel secundário
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31097Palabras clave:
Enseñanza de la Física; Electricidad; Secuencia Investigativa Experimental.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una prueba múltiple artesanal, diseñada para realizar mediciones eléctricas, y una secuencia de enseñanza investigativa. Así, se utilizaron las perspectivas teóricas de Vygotsky (1999; 2007) y Carvalho (2013), entre otros, quienes consideran la intervención educativa como una ayuda para la adquisición de conocimientos. La metodología fue aplicada en dos clases de 3º año del Curso Técnico en Edificación integrado a la Enseñanza Media del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Mato Grosso - Campus Cuiabá. Uno de ellos se denominó Test Class (TT) y el otro Control Class (TC). En la primera se trabajaron los contenidos, utilizando el producto educativo en la perspectiva investigativa. En el segundo, se utilizó el modelo de enseñanza tradicional. Las clases fueron evaluadas cuantitativamente para verificar la equivalencia de los niveles de conocimiento y los conocimientos iniciales sobre el tema abordado. Al final se realizó una evaluación cuantitativa para saber en cuál de las clases hubo mayor eficiencia en la apropiación de los contenidos abordados. Los resultados mostraron que la asimilación en el TT fue más efectiva, debido al multitest artesanal y la secuencia docente investigativa. Se concluye que la estrategia didáctica de utilizar el producto educativo, a través del SEI, es más efectiva para asimilar los contenidos relacionados con la electricidad.
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