Utilização de multiteste artesanal e sequência investigativa para o ensino de eletricidade no nível médio
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31097Palavras-chave:
Ensino de Física; Eletricidade; Sequência Investigativa Experimental.Resumo
Este estudo objetivou desenvolver um multiteste artesanal, destinado a efetuar medidas elétricas, e uma sequência de ensino investigativa. Assim, utilizou-se, dentre outras, as perspectivas teóricas de Vygotsky (1999; 2007) e de Carvalho (2013) que consideram a intervenção educativa como um auxílio à aquisição dos conhecimentos. A metodologia foi aplicada em duas turmas de 3º ano do Curso Técnico em Edificações integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – Campus Cuiabá. Uma delas foi denominada de Turma de Teste (TT) e a outra de Turma de Controle (TC). Na primeira, os conteúdos foram trabalhados, usando o produto educacional na perspectiva investigativa. Na segunda, empregou-se o modelo tradicional de ensino. As turmas foram avaliadas quantitativamente para verificar a equivalência dos níveis de conhecimento e os conhecimentos iniciais sobre o tema tratado. Ao final, foi realizada uma avaliação quantitativa para que se averiguasse em qual das turmas houve maior eficiência na apropriação dos conteúdos abordados. Os resultados apontaram que a assimilação na TT foi mais eficaz, em virtude do multiteste artesanal e da sequência de ensino investigativa. Conclui-se que a estratégia didática de utilização do produto educacional, por meio da SEI, é mais efetiva para assimilação dos conteúdos referentes à eletricidade.
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