Formación inicial y práctica profesional docente: narrativas de un profesor de Educación Física

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31546

Palabras clave:

Formación Docente; Desarrollo profesional; Educación Física; Formación inicial del professorado; Enseñanza.

Resumen

Los estudios sobre la trayectoria profesional y la formación de los docentes se han mostrado importantes para la reflexión sobre la formación y el desarrollo profesional docente. El objetivo de este estudio es develar la trama relevante a la formación de profesores de Educación Física e interpretar la trayectoria inicial de la formación docente. Este estudio se caracteriza por ser de enfoque cualitativo, donde se recogieron las narrativas de un profesor de Educación Física a través de la técnica de la entrevista, a partir de la cual se realizó un análisis que dialogó con el pensamiento de otros autores. Los resultados indican que conocer la historia de vida de un docente, centrándose en la constitución de su formación inicial, nos brinda posibilidades de comprender que tal formación es parte de un proceso histórico.

Biografía del autor/a

Symon Tiago Brandão de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Membro do grupo de estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE-UECE).

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte(UFRN). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Líder do grupo de pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade (IFCE).  

Daniel Pinto Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Federaldo Ceará (UFC). Membro do Grupo de Pesquisa Antropologia da Educação superior, políticas educacionais e escola (UFC). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Thaidys da Conceição Lima do Monte, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora e mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista no Ensino de Educação Física pela Faculdade Farias Brito (FFB) e em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE) e Educação, Saúde e Exercício Físico (GPESEF-IFCE).

Felipe Cavalcante Brasileiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre em Educação  pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (UECE). Docenete do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Francisco Jadson Franco Moreira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação Profissional em Saúde (Fiocruz/Rj). Graduado em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). 

Carlos Átila Lima dos Santos, Universidade Federal do Ceará

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Educação Física Licenciatura (UFC). Membro do grupo de pesquisa Saberes em Ação (UFC).

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (MAIE/UECE). Licenciatura em Educação Física (Fametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

Mileyde Bárbara Santos Guedes, Prefeitura Municipal de João Pessoa

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professora efetiva da prefeitura de João Pessoa.

Leandro Nascimento Borges, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (Unifametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

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Publicado

02/07/2022

Cómo citar

SOUZA, S. T. B. de; PEREIRA, A. S. M.; GOMES, D. P.; MONTE, T. da C. L. do; BRASILEIRO, F. C. .; MOREIRA, F. J. F. .; SANTOS, C. Átila L. dos; NOGUEIRA, P. H. S.; GUEDES, M. B. S.; BORGES, L. N. Formación inicial y práctica profesional docente: narrativas de un profesor de Educación Física. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e3611931546, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31546. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Symon Tiago Brandão de Souza; Arliene Stephanie Menezes Pereira; Daniel Pinto Gomes; Thaidys da Conceição Lima do Monte; Felipe Cavalcante Brasileiro; Francisco Jadson Franco Moreira; Carlos Átila Lima dos Santos; Pedro Henrique Silvestre Nogueira; Mileyde Bárbara Santos Guedes; Leandro Nascimento Borges

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