Initial training and professional teaching practice: narrative of a Physical Education teacher

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31546

Keywords:

Teacher Education; Professional Development; Physical Education; Initial teacher training; Teaching.

Abstract

Studies on the professional trajectory and training of teachers are important for reflection on teacher training and professional development. The objective of this study is to unveil the relevant plots for the training of teachers in Physical Education and to interpret the initial trajectory of teacher training. This study is characterised as a qualitative approach, where the narratives of a Physical Education teacher were collected through the interview technique, from which an analysis was carried out that dialogued with the thinking of other authors. The results indicate that knowing the life story of a teacher, focussing on the constitution of their initial training, gives us the possibilities to understand that such training is part of a historical process.

Author Biographies

Symon Tiago Brandão de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Membro do grupo de estudos e pesquisa em Educação Física Escolar (GEPEFE-UECE).

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE).Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte(UFRN). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Líder do grupo de pesquisa Corponexões: corpo, cultura e sociedade (IFCE).  

Daniel Pinto Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Federaldo Ceará (UFC). Membro do Grupo de Pesquisa Antropologia da Educação superior, políticas educacionais e escola (UFC). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Thaidys da Conceição Lima do Monte, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Doutora e mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista no Ensino de Educação Física pela Faculdade Farias Brito (FFB) e em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE) e Educação, Saúde e Exercício Físico (GPESEF-IFCE).

Felipe Cavalcante Brasileiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Mestre em Educação  pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (UECE). Docenete do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

Francisco Jadson Franco Moreira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação Profissional em Saúde (Fiocruz/Rj). Graduado em Psicologia pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). 

Carlos Átila Lima dos Santos, Universidade Federal do Ceará

Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduado em Educação Física Licenciatura (UFC). Membro do grupo de pesquisa Saberes em Ação (UFC).

Pedro Henrique Silvestre Nogueira, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação e Ensino pela Universidade Estadual do Ceará (MAIE/UECE). Licenciatura em Educação Física (Fametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

Mileyde Bárbara Santos Guedes, Prefeitura Municipal de João Pessoa

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Educação Física pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professora efetiva da prefeitura de João Pessoa.

Leandro Nascimento Borges, Centro Universitário UniJaguaribe

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduado em Educação Física (Unifametro). Professor no Centro Universitário UniJaguaribe. Integrante dos Grupos Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (Gepefe-UECE).

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Published

02/07/2022

How to Cite

SOUZA, S. T. B. de; PEREIRA, A. S. M.; GOMES, D. P.; MONTE, T. da C. L. do; BRASILEIRO, F. C. .; MOREIRA, F. J. F. .; SANTOS, C. Átila L. dos; NOGUEIRA, P. H. S.; GUEDES, M. B. S.; BORGES, L. N. Initial training and professional teaching practice: narrative of a Physical Education teacher. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e3611931546, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31546. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31546. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 9

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Symon Tiago Brandão de Souza; Arliene Stephanie Menezes Pereira; Daniel Pinto Gomes; Thaidys da Conceição Lima do Monte; Felipe Cavalcante Brasileiro; Francisco Jadson Franco Moreira; Carlos Átila Lima dos Santos; Pedro Henrique Silvestre Nogueira; Mileyde Bárbara Santos Guedes; Leandro Nascimento Borges

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