Formación y práctica docente del pedagogo en la enseñanza de Geografía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31665

Palabras clave:

Enseñanza de geografía; Formación del pedagogo; BNC-FI; Políticas públicas educativas neoliberales.

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de realizar reflexiones acerca de la formación inicial de profesores de los Cursos de Pedagogía a partir de la implementación de la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Profesores de la Educación Básica- Resolución CNE/CP nº 2/2019, Construyendo una parametrización con la Resolución CNE/CP N° 1/2006, está última fruto de luchas históricas en el área educativa. La construcción del problema de investigación gira en torno a la constitución profesional y los saberes disciplinarios/epistemológicos necesarios para que los Pedagogos impartan la disciplina "Enseñanza de Geografía". En ese sentido, analizamos los programas de disciplinas de tres instituciones públicas del componente de Enseñanza de Geografía. Para debatir acerca del fundamento sobre Enseñanza de Geografía nos alineamos con Pontuschka, Paganelli, Cacete (2009). Nuestras consideraciones evidencian que las implicaciones, de manera específica/ en el Componente Enseñanza de Geografía, y en el general/ en la formación pedagógica de la(o) Pedagoga(a), traídas por la BNC-Formación de 2019, se pauta en una concepción productivista de educación que da prosecución al ideario neoliberal, pautado en la epistemología de la práctica lo que vacía los aportes de los conocimientos socialmente constituidos. Además, por supuesto, del fortalecimiento de las ideas de la escuela dualista, de la reducción del papel del profesor a ejecutor de scripts elaborado por terceros y de la culpabilización de los docentes por los malos resultados de los índices educativos estandarizados a partir de las evaluaciones/pruebas a gran escala.

Biografía del autor/a

Diana Nara da Silva Oliveira, Universidade Estadual do Ceará

Professora do Colegiado de Pedagogia da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos- FAFIDAM/ UECE. Doutoranda em educação pela Universiadde Federal do Ceará; Mestre em Educação e Ensino- UECE (2015- 2017); Especialista em Orientação Educacional Supervisão e Gestão Escolar pela Ieducare (2013-2015). Graduada em História pela Universidade Estadual do Ceará- UECE (2014). Coordena o projeto de extensão JOVENS DO CAMPO: QUEM SÃO E O QUE QUEREM? FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA E DEFESA DE UMA EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO (2018-2019). Cursou inglês básico pelo Instituto Federal de educação ciência e tecnologia do Ceará IFCE (2014-1015). É integrante dos grupos de estudos: ASPECTOS HISTÓRICOS E ATUAIS SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL vinculado a Universidade Federal do Ceará- UFC; É integrante dos grupos de estudos DATALURE: Banco de Dados das Lutas e Resistências à Política de Modernização Territorial no Vale do Jaguaribe ? Ceará. Tem como áreas de interesse: Educação; Educação do Campo; Escola; Reforma Agrária, Educação de Jovens e Adultos- EJA. Estágio em EJA.

Edna Ribeiro de Castro, Universidade Estadual do Maranhão

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Professora Assistente do Centro de Estudos Superiores de Caxias, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Luís Távora Furtado Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará, Professor livre docente da Universidade Federal do Ceará, Professor-pesquisador do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará e do Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE) da Universidade Estadual do Ceará

Carlos Rochester Ferreira Lima, Universidade Estadual do Ceará

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); Mestre em História e Culturas- Universidade Estadual do Ceará UECE;  Professor Substituto da Universidade Estadual do Ceará. Professor da rede municipal de Russas- Ceará.

Jucelio Regis da Costa, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em História pela Universidade Federal do Ceará; Doutorando em História pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Proofessor substituto da Universidade Estadual do Ceará.

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Publicado

04/07/2022

Cómo citar

OLIVEIRA, D. N. da S. .; CASTRO, E. R. de .; RIBEIRO, L. T. F. .; LIMA, C. R. F. .; COSTA, J. R. da. Formación y práctica docente del pedagogo en la enseñanza de Geografía. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e12511931665, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31665. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31665. Acesso em: 27 sep. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Diana Nara da Silva Oliveira; Edna Ribeiro de Castro; Luís Távora Furtado Ribeiro; Carlos Rochester Ferreira Lima; Jucelio Regis da Costa

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