La enseñanza de la botánica en la escuela primaria: percepciones y análisis de una estratégia de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3173Palabras clave:
Percepción; Enseñanza; Botánica; Ciencia; Pedagogía Histórico-Crítica.Resumen
El presente trabajo presenta los resultados de una investigacion sobre las percepciones previas sobre la Diversidad Vegetal de 26 estudiantes del sexto año de la Escuela Primaria en una escuela pública en la ciudad de Uruguaiana/RS. Los objetivos de este trabajo fueron investigar los conocimientos previos de los estudiantes del sexto año de Educación Primaria sobre los conceptos de seres vivos y plantas y proponer una acción pedagógica, que promovería colectivamente discusiones sobre la Enseñanza de La Botánica y la reformulación de conceptos basados en en mediación de contenido. La metodología utilizada fue los cinco pasos de la pedagogía histórico-crítica de Dermeval Saviani, y las producciones, dibujos, entrevistas y actividades investigadas se caracterizaron como un objeto de análisis, según Bardin (2011). Los resultados obtenidos muestran que el ser humano es el que representa la concepción previa de un ser vivo de la mayoría de los estudiantes, con la concepción de las verduras centradas solo en la comida. Se descubrió que aunque la Diversidad Vegetal está muy cerca de los estudiantes en su vida diaria, no saben cómo nombrar sus estructuras y funciones básicas. No hubo um aumento en el conocimiento sobre la concepción de las verduras, sin embargo, hubo uma apropriación del concepto de vida que es mucho más integral en la práctica social final.
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