Educación Financiera en la Formación Docente: una sana discusión en la EBRAPEM
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31752Palabras clave:
Educación matemática; Grupos de discusión; Formación inicial.Resumen
La inclusión de los docentes en educación básica y educación financiera implica, entre muchas responsabilidades, el desarrollo de actividades que abarquen diversas temáticas, incluyendo los conocimientos adquiridos durante la formación inicial, y otras que sean necesarias y que puedan contribuir con su práctica escolar y con el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Entonces, los docentes necesitan apropiarse de conceptos básicos relacionados con el tema y, así, desarrollar actividades que ayuden a los estudiantes a utilizar estos conocimientos con la criticidad que es necesaria. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar la producción científica derivada de los debates sobre educación financiera y formación docente que tuvieron lugar en EBRAPEM en las últimas ediciones (XX a XXIV). En ese sentido, se realizó un mapeo de artículos publicados en el período de 2016 a 2020, que contienen este foco temático, en el que se levantaron 36 producciones, de las cuales, por medio de criterios de inclusión y exclusión, las seis que abordaban directamente la educación financiera. Mediante la categorización de temas, se decidió clasificarlos en 3 categorías: “El dirigido a la formación inicial”, “El del uso de las tecnologías digitales como ayuda para la enseñanza de la educación financiera” y “El de la educación financiera en concepción de los estudiantes para ayudar en la toma de decisiones”. Los resultados revelaron que es necesario, principalmente en las regiones Norte, Nordeste y Centro Oeste, tener más discusiones con los docentes que trabajan con Educación Financiera, con los estudiantes y especialmente con aquellos en formación inicial.
Citas
Almeida, P. B. de. (2013). A Matemática Financeira na Educação ao Básica e sua importância para a formação de um cidadão consciente [Dissertação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro]. http://www2.unirio.br/unirio/ccet/profmat/tcc/2011/tcc-priscila
Araújo, J. M. de. (2018). Educação Financeira: crenças e concepções dos alunos que cursam matemática. in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 22., 2018. Belo Horizonte, MG. Anais... http://eventos.sbem.com.br/index.php/EBRAPEM/index/pages/view/anais2018
Baroni, A. K. C. (2017). Educação Financeira: espaços, possibilidades e direcionamentos para a formação do professor de Matemática. In G. P. (Coordenadora) Soares (Ed.), in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. UFPel. https://wp.ufpel.edu.br/xxiebrapem/files/2018/10/gd15-ANA-KARINA-CANCIAN-BARONI.pdf
Baroni, A. K. C. (2019). O trabalho colaborativo de professores de licenciatura em matemática para a compreensão do papel da educação financeira. in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 23., 2019. São Paulo, SP. Anais... http://eventos.sbem.com.br/index.php/EBRAPEM/EBRAPEM2019/paper/viewFile/349/632
Barroso, D. F. (2019). Educação Financeira: potencialidades para a formação inicial do professor de matemática. in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 23., 2019. São Paulo, SP. Anais... http://eventos.sbem.com.br/index.php/EBRAPEM/EBRAPEM2019/paper/viewFile/503/634
Bitencourt, A. L. (2020). O Desenvolvimento profissional do professor de matemática: o conhecimento didático e o uso das tecnologias digitais na preparação de atividades investigativas com temas financeiros. In T. E. K. [et. al.] coordenadores. (Ed.), in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 24. Anais [recurso eletrônico] "Epistemologia da Pesquisa em E. UNIOESTE. http://eventos.sbem.com.br/index.php/EBRAPEM/index/pages/view/anais2020
Brasil. (2010). Decreto no 7.397, de 22 de dezembro de 2010. Institui a Estratégia Nacional de Educação Financeira - ENEF, dispõe sobre a sua gestão e dá outras providências.
Campos, C. R., & Coutinho, C. de Q. e S. (2018). Perspectivas em Didática e Educação Estatística e Financeira: reflexões sobre convergências entre letramento matemático, matemacia, letramento estatístico e letramento financeiro. In G. P. de (Ed.) Oliveira (Ed.), Educação Matemática: epistemologia, didática e tecnologia (p. 143–180). Editora Livraria da Física.
Campos, C. R., Teixeira, J., & Coutinho, C. de Q. e S. (2015). Reflexões sobre a educação financeira e suas interfaces com a educação matemática e a educação crítica. Educação Matemática Pesquisa, 17(3).
Chiarello, A. P. R. (2014). Educação financeira crítica: novos desafios na formação continuada de professores [Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Comunitária da Região de Chapecó]. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1324384
Fiorentini, D. (2002). Mapeamento e balanços dos trabalhos do GT-19 (Educação Matemática) no período de 1998 a 2001. Reunião anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED, 25. %3C
França, C. I. F., & Figueiredo, H. R. S. (2021). Educação financeira nos anos iniciais do ensino fundamental: revisão sistemática em banco de dados. Research, Society and Development, 10(13), e194101320926. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20926
Hartmann, A. L. B. (2020). Educação Financeira: uma investigação sobre sua presença nos cursos de licenciatura em matemática da UNESP. In T. E. K. [et. al.] coordenadores. (Ed.), in: Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (21. : 2017 : Pelotas, RS) Anais do 21o Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 24. Anais [recurso eletrônico] "Epistemologia da Pesquisa em E. UNIOESTE. http://eventos.sbem.com.br/index.php/EBRAPEM/index/pages/view/anais2020
Kistemann Jr., M. A., & Lins, R. C. (2014). Enquanto isso na Sociedade de Consumo Líquido-Moderna: a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28(50), 1303–1326. https://doi.org/10.1590/1980-4415v28n50a15
Pazuch, V. (2012). Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática EBRAPEM. Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 11, 3–4. http://matematica.ulbra.br/xviebrapem/
Ratinaud, P. (2020). Pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). http://www.iramuteq.org/
Ribeiro, Q. D. M., Souza, M. C. de, Vieira, N. dos S., & Mota, R. C. L. (2021). A educação financeira como política pública no Brasil e seus potenciais impactos no orçamento familiar. Research, Society and Development, 10(9), e43310918213. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18213
Rodrigues, M. U., Silva, J. M. N. da, & Rodrigues, R. S. da S. (2021). Estado da arte das dissertações e teses no Brasil sobre Educação Financeira e/ou Matemática Financeira no período de 2000 a 2020. Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 12(2), 1–27. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250224
Silva, A., & Powell, A. (2015). Educação Financeira na Escola: a perspectiva da organização para cooperação e desenvolvimento econômico. Boletim GEPEM, 3–19. https://doi.org/10.4322/gepem.2015.024
Skovsmose, O. (2001). Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Papirus.
Somavilla, A. S. (2017). A inserção da disciplina de matemática financeira nos cursos de licenciatura em matemática dos institutos federais de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Sul do Brasil [Dissertação (mestrado em Ensino), Universidade Estadual do Oeste do Paraná]. http://tede.unioeste.br/handle/tede/2937
Team, R. C. (2020). R: A Language and Environment for Statistical Computing. https://www.r-project.org/
Teixeira, J. (2015). Um estudo diagnóstico sobre a percepção da relação entre educação financeira e matemática financeira [Tese (doutorado em Educação Matemática), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo]. https://tede.pucsp.br/bitstream/handle/11025/1/James Teixeira.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Reullyanne Freitas de Aguiar; Raimundo Luna Neres; Francisco Alexandre de Lima Sales
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.
