Educação Financeira na Formação de Professores: uma discussão salutar ocorrida no EBRAPEM
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31752Palavras-chave:
Educação Matemática; Grupos de Discussões; Formação inicial.Resumo
A inserção de professores na educação básica e na educação financeira implica, entre muitas responsabilidades, o desenvolvimento de atividades que contemplem várias temáticas, incluindo os saberes obtidos durante a formação inicial, e outros que são necessários e que possam contribuir em sua práxis escolar e com o desenvolvimento cognitivo do aluno. Para tanto, os professores precisam apropriar-se de conceitos básicos relacionados a temática e, assim, desenvolver atividades que auxiliem os discentes a utilizarem esse conhecimento com a criticidade que se faz necessário. Destarte, este trabalho objetiva analisar a produção cientifica oriunda dos debates sobre a formação de professores e educação financeira ocorridos no EBRAPEM nas últimas edições (XX a XXIV). Nesse sentido, realizou-se um mapeamento dos artigos publicados no período de 2016 a 2020, contendo esse foco temático, no qual levantou-se 36 produções, das quais por meio de critérios de inclusão e exclusão, identificou-se as seis que abordavam diretamente educação financeira. Por meio da categorização de temas, optou-se em classificá-los em 3 categorias: “A direcionada para a formação inicial”, “A de Utilização de tecnologias digitais como auxílio na educação financeira” e “a de Educação financeira na concepção dos estudantes para auxílio nas tomadas de decisão”. Os resultados revelaram que se faz necessário, principalmente nas Regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, fazer mais discussões com professores que trabalham com Educação Financeira, com os alunos e principalmente com os cursistas da formação inicial.
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