Democratización de la educación superior en Angola: inclusión y éxito académico
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32080Palabras clave:
Educación superior; Masificación del acceso; Instituto nacional de gestión de becas.Resumen
En la actualidad, las desigualdades sociales en educación se configuran en numerosos estudios que preocupan a instituciones y gobiernos de todo el mundo. Sin embargo, los estudiantes de élite y de nueva clase media generalmente parecen tener trayectorias de aprendizaje más largas y exitosas, a diferencia de los estudiantes de entornos desfavorecidos cuyas trayectorias de aprendizaje están marcadas por el fracaso académico. Este artículo discute las políticas de inclusión social adoptadas por las instituciones de educación superior angoleñas en la década de 2000, en lo que se refiere al acceso y permanencia en la educación, empezando desde las problemáticas encontradas en la época. El objetivo de este artículo es abordar aspectos relacionados con la democratización de la educación superior en Angola, discutiendo algunos aspectos para el cumplimiento de las metas de masificación e inclusión en la educación. En esta perspectiva, abordamos en particular las políticas de acción afirmativa en materia de acceso y permanencia, iniciadas en la década de 2000, que inciden en los distintos caminos hacia el (in)éxito académico de los estudiantes. El estudio se basa en la revisión de la literatura y el análisis de documentos. Se concluye que la masificación no es suficiente, es necesario garantizar la permanencia en la escuela, el estudiante debe concluir que el éxito académico esperado en la educación es acceder a ese tiempo.
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