Inclusión en la educación profesional y tecnológica: un enfoque emancipatorio del trabajo como principio educativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3219Palabras clave:
Educación Profesional y Tecnológica (EPT); El trabajo como principio educativo; Persona Discapacitada Inclusión.Resumen
Este artículo aborda las discusiones sobre la inclusión de las personas con discapacidad y sobre el concepto de trabajo como un principio educativo vinculado en el contexto de la educación profesional como tecnológica de la red federal. Con este fin, adoptamos la perspectiva del trabajo como un principio educativo en la formación de temas de reflexión crítica en línea con las pautas establecidas para la constitución de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. Por lo tanto, esta discusión, una parte integral de la investigación en desarrollo a nivel de maestría, cuenta, por ahora, con parte de la encuesta teórica para la realización de la empresa de investigación, que ya se caracteriza por un enfoque cualitativo. Este artículo encuentra apoyo teórico en libros, artículos científicos y disposiciones legales y señala, en cierta medida, en consideraciones finales, la relevancia de problematizar la inclusión, pero también el acceso y la permanencia de las personas con discapacidad en los contextos de los Institutos Federales en la modalidad de Educación Profesional y Tecnológica (EPT).Citas
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