Inclusão na Educação Profissional e Tecnológica: abordagem emancipatória do trabalho como princípio educativo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3219Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica (EPT); Trabalho como princípio educativo; Pessoa com deficiência; Inclusão.Resumo
O presente artigo trata de discussões sobre a inclusão das Pessoas com Deficiência e acerca da concepção de trabalho como princípio educativo, atreladas ao contexto da Educação Profissional e Tecnológica da Rede Federal. Para tanto, adotamos a perspectiva do trabalho como princípio educativo na formação de sujeitos crítico-reflexivos em consonância com as diretrizes dispostas para constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Assim, esta discussão, parte integrante de uma pesquisa em desenvolvimento em nível de mestrado, conta, por ora, com parte do levantamento teórico à realização do empreendimento investigativo, que já se caracteriza numa abordagem qualitativa. Este artigo encontra aporte teórico em livros, artigos científicos e dispositivos legais e aponta, em alguma medida, em caráter de considerações finais, a relevância de problematizar a inclusão, mas também o acesso e a permanência de Pessoas com Deficiência nos contextos dos Institutos Federais na modalidade Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
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