Alfabetización Tecnológica de los profesionales de la educación infantil: aportes de un curso de educación continua

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.32202

Palabras clave:

Tecnologías digitales de la información y la comunicación; TDIC; Educación infantil; Formación continua

Resumen

La presente investigación discute las posibles articulaciones entre las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) y la Educación Infantil. De esta forma, se estructuró e implementó un curso de formación continua para profesionales de la educación para 111 profesionales que actuaban en este segmento en un municipio del interior del estado de Espírito Santo. En esta investigación, centraremos nuestras discusiones sobre el posible diálogo entre las TDIC, las prácticas de enseñanza desarrolladas para niños insertos en la Educación Infantil, con el objetivo de comprender cómo los profesores se apropiaron de las actividades a partir de las narrativas de dos formadores de profesores que acompañaron todas las acciones. desarrollado en esta formación. En la perspectiva de la investigación narrativa cualitativa, los formadores de docentes señalaron una serie de aprendizajes y posibles entrelazamientos entre las tecnologías y la educación infantil, demostrando la necesidad de una Alfabetización Tecnológica de los profesionales de la Educación y cursos de formación continua.

Biografía del autor/a

Mateus José dos Santos, Universidade Estadual Paulista

Doutorando em Educação para a Ciência pela UNESP-Bauru. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Pós-graduado em Docência na Educação Básica e em Educação Inclusiva pelo IFMG ? Campus Avançado Arcos. Pós-Graduado em Ensino e Tecnologias com ênfase em Alfabetização Científica pelo IFMG Campus São João Evangelista. Pós-Graduado em Ensino de Química pela Universidade Cândido Mendes e pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciado em Química pela Universidade Federal de Viçosa. Participou do programa Ciência sem Fronteiras, fomentado pela CAPES, realizando suas atividades no Collège communautaire du Nouveau-Brunswick - Campus Bathurst e no Cégep de Sherbrooke, ambos no Canadá (2013-2015). Foi assessor de relacionamentos do projeto Embaixadores UFV e co-fundador do Núcleo Viçosa da Rede CsF/Em Rede. Atualmente é professor efetivo da Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais (SEE/MG) atuando na Escola Estadual João Paulo I - Belo Horizonte (Metropolitana B) e curador de projetos de Iniciação Científica da SEE-MG. Além disso, lidera a linha de pesquisa Educação Científica Crítica do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Formação de Profissionais da Educação (GEPPFOR UFV). Tem interesse pela Educação em Ciências e Educação Química com ênfase na formação de professores, Aprendizagem Ativa em Ciências e práticas avaliativas na Escola.

Cláudio Alves Pereira, Instituto Federal de Minas Gerais

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras (UFLA), especializações lato sensu em Educação Ambiental (IFMG) e em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça (UFV), licenciado em Física pela Universidade Nova Iguaçu (UNIG). É Técnico em Assuntos Educacionais no IFMG Campus Avançado Arcos. Possui experiência na docência, tendo trabalhado nas redes pública e privada com o ensino de Matemática, Ciências e Física no período de 2002 a 2014. Também possui experiência em funções de professor formador e tutor na Educação a Distância. Tem interesse em pesquisas com foco em Currículo, Educação, Educação Ambiental e Formação de Professores.

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Publicado

18/07/2022

Cómo citar

MARTINS, S. P.; SANTOS, M. J. dos .; PEREIRA, C. A. . Alfabetización Tecnológica de los profesionales de la educación infantil: aportes de un curso de educación continua. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e52911932202, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.32202. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32202. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 9

Sección

Ciencias de la educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Sidney Pires Martins; Mateus José dos Santos; Cláudio Alves Pereira

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