Perspectivas de Bourdieu sobre la Educación en Ciencias y el concepto de participación en la Educación en Ciencia, Tecnología e Sociedad (CTS)
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3234Palabras clave:
Bourdieu. Investigación en Educación Científica. Educación CTS. Participación social.Resumen
El presente trabajo pretende reflexionar sobre la potencialidad del marco teórico-metodológico de Bourdieu para el contexto de Investigación en Educación Científica (IEC) y específicamente in Educación CTS, buscando responder: cómo se han movilizado/apropiado las perspectivas teóricas del autor en el contexto de IEC? ¿Cómo puede este marco teórico-metodológico contribuir a la comprensión del surgimiento de demandas/discursos para la participación social en temas de CT específicamente en el contexto de la Educación CTS? Al principio, se producirá un mapeo, ubicando las principales apropiaciones en el IEC y destacando conceptos y posiblemente inversiones teóricas relevantes. Para profundizar brevemente el contexto de la Educación CTS, realizamos una revisión de la literatura en el portal CAPES y Google Académico para avanzar y actualizar las fuentes utilizadas. La creciente presencia del autor en esta línea de investigación es indicativa, aunque los trabajos consultados revelan la prevalencia de menciones incidentales y la diversidad de objetos abordados. En el segundo momento de la investigación, presentaremos la reflexión teórica llevada a cabo señalando las posibilidades de aproximaciones al concepto de participación social y sus correlatos desde las perspectivas del referido autor. Apoyamos su relevancia para comprender la forma en que los discursos participativos se estructuraron como capitales en este campo científico, así como para los enfoques de los procesos actuales de participación, comúnmente restringidos a los campos político-económicos-burocráticos, proporcionando la base para interpretaciones más audaces y referenciadas en los campos. relaciones objetivas de estos procesos. Para eso, es necesario establecer y/o intensificar diálogos con otros campos de producción de conocimiento, enriqueciendo nuestra capacidad de comprensión y el impacto de nuestras prácticas y propuestas.Citas
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