Posibilidades de enseñanza interactiva con la pizarra virtual Jamboard

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.32679

Palabras clave:

Jamboard; Formación continua; Enseñanza remota; Tablero virtual; Tablero virtual.

Resumen

El presente trabajo trata sobre el aporte de un curso sobre el tablero virtual interactivo de Google - Jamboard - aplicado a docentes docentes al inicio de la pandemia del Covid 19, en el año 2020. Jamboard se caracteriza como un recurso tecnológico dirigido al área y al alcance. de este trabajo fue evaluar su potencial como ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, así como el aporte del curso al desarrollo de las clases en la modalidad a distancia. Esta pizarra le permite al maestro escribir, demostrar ecuaciones, corregir actividades, aplicar tareas, entre otras actividades. Se puede usar a través de Google Drive, pero también se puede abrir durante una clase a través de Google Meet, lo que permite compartir información con todos los participantes de la clase. Al final del curso se aplicó un cuestionario y su análisis indicó que, entre los 30 participantes, ninguno tenía experiencia en educación a distancia (a distancia); todos ellos tenían poco conocimiento sobre las tecnologías disponibles para la enseñanza. Todos dijeron que les gustaba mucho Jamboard por su practicidad y por permitirles desarrollar actividades de forma lúdica e interactiva. Todos los docentes indicaron que les faltaba un marco para el desarrollo de sus clases e indicaron la necesidad de cursos de educación continua para formar profesionales de la educación para trabajar con las tecnologías disponibles para la enseñanza; cursos que distinguían cada una de estas tecnologías según su finalidad, pues a pesar de ser muchas, los participantes no sabían distinguirlas.

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Publicado

15/08/2022

Cómo citar

FONTES, A. da S. .; SILVA, D. F. da .; SANTOS, O. R. dos .; BATISTA, M. C. . Posibilidades de enseñanza interactiva con la pizarra virtual Jamboard. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e44111132679, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.32679. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32679. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 11

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Adriana da Silva Fontes; Debora Ferreira da Silva; Oscar Rodrigues dos Santos; Michel Corci Batista

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