Análisis de microdatos da matemáticas del ENEM 2017-2019 en el Noreste

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32716

Palabras clave:

Examen Nacional de Educación Secundaria; Rendimiento matemático; Noreste; Influencias Sociales; Enseñanza.

Resumen

El Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) es una de las principales evaluaciones de la Educación Básica brasileña, ya que los datos obtenidos por su aplicación influyen en la elaboración de políticas públicas y prácticas de aula. Sin embargo, uno de los principales desafíos de ENEM es ser una herramienta de evaluación accesible para diferentes públicos en Brasil, teniendo en cuenta factores sociales, económicos, regionales y de accesibilidad. Así, el objetivo de este trabajo es conocer los microdatos de desempeño de la región Nordeste del área de Matemáticas y sus tecnologías ENEM, en los años 2017 a 2019, y dibujar reflexiones sobre cómo los factores sociales influyen en el desempeño de los estudiantes en esta área. Así, inicialmente se realizó una investigación bibliográfica con el fin de conocer el Examen, su aplicación y cómo orienta las políticas públicas para la Educación Media y Superior. Posteriormente, se realizó una investigación documental sobre los microdatos de desempeño en el área de Matemáticas en los años 2017 a 2019, con el fin de analizar la influencia de los factores sociales en el desempeño de Matemática de los participantes de la región Nordeste. En la última etapa de la investigación, describimos los resultados y las observaciones sobre los datos analizados. Se advierte que los factores socioeconómicos, las estructuras familiares y la escuela influyen en el rendimiento matemático de los participantes de la ENEM y que es necesario conocer su contexto social, ya que posibilitará la elaboración de acciones y políticas públicas en el campo educativo, con el fin de brindar igualdad condiciones para todos los participantes.

Biografía del autor/a

Francisco Bruno Nascimento da Rocha, Universidade Federal do Ceará

Mestrando do programa de pós-graduação em tecnologia educacional da Universidade Federal do Ceará.
Especialista em qualificação do ensino de matemática no estado do Ceará pela Universidade Federal do
Ceará (UFC). Professor de matemática da escola Professor Jáder Moreira de Carvalho (Fortaleza-CE).

Juliana Evaristo Costa, Universidade Federal do Ceará

Mestranda do programa de pós-graduação pela Universidade Federal do Ceará. Especialista em
psicopedagogia institucional e clínica pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada (2013). Professora de
matemática e coordenadora escolar da Escola de Ensino Médio Governador Gonzaga Mota (Crateús-CE).

José Gilvan Rodrigues Maia, Universidade Federal do Ceará

Doutor em ciência da computação pela Universidade Federal do Ceará (2010). Professor titular da
Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de ciência da computação, com ênfase em visão
computacional, jogos digitais e computação gráfica.

José Aires de Castro Filho, Universidade Federal do Ceará

Doutor em mathematics education da University Of Texas At Austin (2000). Professor titular da Universidade
Federal do Ceará. É líder do Grupo de Pesquisa e Produção em Ambientes Interativos e Objetos de
Aprendizagem (PROATIVA) desde 2004. Atua principalmente nos seguintes temas: informática educativa e
educação matemática.

Francisco Herbert Lima Vasconcelos , Universidade Federal do Ceará

Pós-doutor em Educação, Doutor em Análise Multilinear e Avaliação Educacional em Teleinformática, Mestre em Computação com pesquisas em Tecnologia Educacional e Graduado em Física. Toda a formação acadêmica na Universidade Federal do Ceará (UFC) e atualmente Secretário de Educação de Sobral.

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Publicado

27/07/2022

Cómo citar

ROCHA, F. B. N. da; COSTA, J. E.; MAIA, J. G. R.; CASTRO FILHO, J. A. de .; VASCONCELOS , F. H. L. Análisis de microdatos da matemáticas del ENEM 2017-2019 en el Noreste. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e207111032716, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32716. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32716. Acesso em: 30 jun. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 10

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Francisco Bruno Nascimento da Rocha; Juliana Evaristo Costa; José Gilvan Rodrigues Maia; José Aires de Castro Filho; Francisco Herbert Lima Vasconcelos

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