El juego pedagógico como alternativa para la enseñanza de sales inorgánicas: la baraja de iones

Autores/as

  • Fabiana Aparecida de Lima Matavelli Universidade Cruzeiro do Sul
  • Carmem Lúcia Costa Amaral Universidade Cruzeiro do Sul

DOI:

https://doi.org/10.17648/rsd-v7i8.328

Palabras clave:

Juego pedagógico; Sales inorgánicas; Enseñanza de Química.

Resumen

Este trabajo describe una experiencia en el aula utilizando un juego pedagógico construido por las autoras con el objetivo de auxiliar al alumno en el aprendizaje de formación, nomenclatura y reacciones químicas de sales inorgánicas, así como su importancia en la salud. Esta experiencia fue desarrollada en las clases de química de una clase de la 1ª serie de la Enseñanza Media de una escuela particular de la ciudad de São Paulo. Durante la aplicación del juego los alumnos pudieron cuestionar, sistematizar y construir su conocimiento sobre sales inorgánicas y desarrollar la habilidad de trabajar en equipo. El resultado de esta experiencia evidenció que el juego proporcionó momentos de diversión, estrechamiento de las relaciones sociales en el ambiente escolar, superación de dificultades, además de la construcción del conocimiento de la estructura, nomenclatura, reacciones y funciones de las sales inorgánicas.

Citas

CANTO, Alisson Reis; ZACARIAS, Marcelo Augusto. Utilização do jogo Super Trunfo Árvores Brasileiras como instrumento facilitador no ensino dos biomas brasileiros. Ciênc. & Cogn., v. 14, n. 1, p. 144-153, 2009.

CARMO, K.A.; ASSIS JR, P.C.; SOUZA, A.C.N. Jogo dos sais inorgânicos: uma ferramenta para o estudo da formação e nomenclatura em uma escola pública no município de Parintins/AM. Anais do 13 Simpósio Brasileiro de Educação Química, de agosto de 2015.

CUNHA, Marcia Borin. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química nova na escola, v. 34, n.2, p. 92-98, 2012. Disponível em:http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/293_114.pdf. Acesso em junho/2017.

DONDI, Claudio; MORETTI, Michela. A methodological proposal for learning games selection and quality assessment. British Journal of Educational Technology, v.38, n.3, p.502- 512, 2007.

FIALHO, Neusa Nogueira. Os jogos pedagógicos como ferramenta de ensino. Anais do VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR (EDUCERE), Paraná, 2008.

GOMES, C. F. A atividade lúdica na relação ensino-aprendizagem: reflexões sobre o papel do ludismo na formação de professores. In: IX Congresso Nacional de Educação e III Encontro Sul Brasileiro de psicopedagogia, 2009, Curitiba. Anais. Curitiba: PUCPR, 2009. p. 10549-10544.

GRANDO, Regina Célia. O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. 1.ed. São Paulo: Paulus, 2004.

GUEDES, Marcelo Ribeiro de Almeida; PEREIRA, Carlos Alberto Sanches. Utilização do jogo didático “bingo químico” como auxílio no ensino da química para alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindoia, SP, novembro de 2013.

KISHIMOTO T. M. O brinquedo na educação: considerações históricas. São Paulo: FDE, 1995.

MATHIAS Gisele Nanini; AMARAL, Carmem Lúcia Costa. Utilização de um jogo pedagógico para discussão das relações entre ciência/tecnologia/sociedade no ensino de química. Experiências em Ensino de Ciências, v.5, n.2, p 107-120, 2010.

MOÇO, Anderson. Vencendo os erros. Nova Escola, 2012. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1964/vencendo-os-erros. Acesso: abril/2018.

MOREIRA, Eliane Jordana da Silva; MOREIRA, Francisca Belkise de Freitas; LIMA, Michele Asley Alencar. Baralho Iônico: Uma maneira alternativa de ensinar química. Anais VII Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação. Tocantins, outubro de 2012.

NÓVOA, António. O professor na Educação do século 21. Revista Gestão educacional. Abril/2014. Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br/educacao-na-midia/indice/29982/o-professor-na-educacao-do-seculo-21/. Acesso: Janeiro/2018.

QUEIROZ, B. V.; DIÓGENES; F. J. M. O.; FECHINE, P. B. A. Jogo das Soluções: simulando um experimento no laboratório de química utilizando uma proposta lúdica para o Ensino Médio. Rev. Virtual Quim., v.8, n.6, p.2042-2056, 2016.

RUSSEL, John, B. Química Geral. 2a ed. São Paulo: Pearson, 1994.

SANT’ANNA, Alexandre; NASCIMENTO, Paulo Roberto. A história do lúdico na educação. REVEMAT, v. 6, n. 2, p. 19-36, 2011.

SANTOS, S.M.P.; CRUZ, D.R.M. O lúdico na formação do educador. In: SANTOS, S.M.P. O lúdico na formação do educador. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

SILVA, Bruna; CORDEIRO, Marcia Regina; KILL, Keila Bossolani. Jogo didático investigativo: uma ferramenta para o ensino de química inorgânica. Química Nova na Escola, v. 37, n.1, p. 27-34, 2015.

SILVA, Janduir E.; SILVA JR. Carlos N.; OLIVEIRA, Ótom A.; CORDEIRO, Diego O. Pistas orgânicas: um jogo para o processo de ensino e aprendizagem da química. Química Nova na Escola, v. 40, n. 1, p. 25-32, 2018.

SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa. Jogos e Atividades Lúdicas no Ensino de Química: Teoria, Métodos e Aplicações. Anais do XIV Encontro Nacional de Ensino de Química - XIV ENEQ, Paraná, julho de 2008.

SOBRINHO, Antônio Fávero. O aluno não é mais aquele! E agora Professor? A transfiguração histórica dos sujeitos da educação. Anais do I Seminário Nacional: currículo em movimento – Perspectivas Atuais, Belo Horizonte, novembro de 2010.

SOUSA, Martha Reis. Jogos Pedagógicos no Ensino de Química: o que dizem as produções científicas dos eventos da área. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade Cruzeiro do Sul, 2017.

Descargas

Publicado

24/04/2018

Cómo citar

MATAVELLI, F. A. de L.; AMARAL, C. L. C. El juego pedagógico como alternativa para la enseñanza de sales inorgánicas: la baraja de iones. Research, Society and Development, [S. l.], v. 7, n. 8, p. e578328, 2018. DOI: 10.17648/rsd-v7i8.328. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/328. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 8

Sección

Artículos

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.