Curso Técnico de Enfermería: concepciones pedagógicas de la formación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32962

Palabras clave:

Técnico de enfermería; Educación; Plan de estudios; Revisión; Enseñanza.

Resumen

Objetivo: Identificar las producciones científicas sobre las concepciones pedagógicas que embazan los proyectos pedagógicos de los cursos técnicos de enfermería en Brasil. Métodos: Se trata de una revisión integradora de las publicaciones que abordan el plano pedagógico de los cursos técnicos de enfermería en el país, buscando responder a la pregunta "¿Cuáles son las concepciones pedagógicas en las que se basan los planes de estudio de los cursos técnicos de enfermería en Brasil?". Resultados: Se identificaron un total de 679 artículos, de los cuales se incluyeron seis. Todos ellos fueron cualitativos, utilizaron diseños distintos y se publicaron en cinco revistas del área de Enfermería. Los datos encontrados en los estudios primarios incluidos en esta revisión integradora fueron sintetizados en dos categorías: "La problematización en la centralidad pedagógica de la Educación Técnica" y "Currículo por competencias para una formación comprometida con la práctica profesional del cuidado integral de la salud". Se constató una orientación pedagógica para el uso de la problematización y una tendencia al currículo por competencias, sobre todo en la enseñanza pública. Conclusión: Se ha observado un desencuentro entre lo que se describe en el proyecto pedagógico de los cursos abordados y lo que se implementa por los respectivos docentes.

Citas

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Publicado

07/08/2022

Cómo citar

FERREIRA, M. da R. .; DORNFELD, D.; SOSTER, C. B.; EINLOFT, F. M. S. .; FAJARDO, A. P. .; BARILLI, S. L. S. .; RÖMER, C. M. .; BERTONCELLO, K. C. G. . Curso Técnico de Enfermería: concepciones pedagógicas de la formación. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e461111032962, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32962. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32962. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 10

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Michele da Rosa Ferreira; Dinara Dornfeld; Cecilia Biasibetti Soster; Fernanda Miranda Seixas Einloft; Ananyr Porto Fajardo; Sofia Louise Santin Barilli; Carolina Melo Römer; Kátia Cilene Godinho Bertoncello

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