Retos y posibilidades en la inclusión de alumnos con TEA en las clases de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i13.33053Palabras clave:
Proceso inclusivo; Autismo; Educación física escolar.Resumen
Actualmente podemos ver que mucho se ha hablado sobre la inclusión, la cual es entendida de diversas formas, en el presente estudio abordaremos la inclusión escolar, más precisamente de los alumnos con TEA en las clases de educación física. Ante la creciente demanda de alumnos con el trastorno que ingresan a las escuelas regulares y la preocupación de los profesionales que muchas veces no se sienten preparados para desarrollar sus prácticas, esta investigación tiene como objetivo general informar y auxiliar a los profesionales en la inclusión de alumnos con TEA en las clases de educación física. Se trata de una investigación bibliográfica cualitativa donde se utilizaron como fuentes algunos libros relacionados con el tema, así como artículos publicados en las plataformas académicas de Google desde el año 2015 al 2022. Los datos fueron analizados a partir del análisis de contenido de Bardin. Se pretende que con la presentación de los temas haya una mayor clarificación por parte de los profesionales involucrados en el aprendizaje de los estudiantes con TEA y que se den cuenta de que la inclusión es posible en la medida en que se produzca la resignificación de sus prácticas.
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