Recursos digitales como herramientas de enseñansa: uso de Mentimeter para una classe interactiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33128

Palabras clave:

Enseñanza; Tecnologías en la educación; Metodologías activas; Estilos de aprendizaje; Educación básica.

Resumen

La presente investigación tiene como tema central la propuesta de metodologías activas en la Educación Básica, a partir del uso de los recursos digitales como instrumentos didácticos, teniendo como objetivo de aplicación práctica del estudio una clase del tercer año de Escuola Secunaria de la institución docente Colégio Estadual Higino da Silveira, ubicado en la ciudad de Teresópolis/RJ. El objetivo de esta investigación es proponer una metodología didáctica que se diferencie de las prácticas docentes tradicionales, con el fin de promover una mayor interacción entre estudiantes y docentes, mediante la herramienta Mentimeter. Para eso, su metodología se basa en un levantamiento bibliográfico sobre temas que abarcan los estilos de enseñanza y aprendizaje, así como la inserción de las tecnologías en la educación, seguido de su yuxtaposición a actividades prácticas para realizar un análisis final considerando la funcionalidad y eficacia de la estrategia didáctica propuesta en la obtención de mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Roberta Alves de Morais, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Graduada en Geografía por la Universidad Federal Fluminense, es Especialista en Desarrollo Territorial por la Universidad del Estado de Río de Janeiro. Participó del NEED - Centro de Estudios en Espacio y Demografía desarrollando investigaciones en el área de Geografía Económica, durante los años 2014 y 2015, coordinado por la Prof. Dra. Elzira Lucia de Oliveira; También participó en un proyecto de monitoreo, denominado Procesos Geomorfológicos: una propuesta de monitoreo en Geografía Física, durante el año 2016, supervisado por la Prof. Dra. Adriana Filgueira Leite. Actualmente es estudiante de posgrado en Enseñanza del Instituto Federal de Minas Gerais, además de ocupar el cargo de Analista Ambiental en la Secretaría Municipal de Medio Ambiente de Teresópolis, actuando en las áreas de licenciamiento ambiental y geoprocesamiento.

Deyse Almeida dos Reis, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Investigador graduado en Gestión de Calidad y Ciencias Biológicas, Magíster y Doctor en Ingeniería Ambiental por la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP). Colabora en investigaciones científicas relacionadas con las cuencas hidrográficas, principalmente en las cuencas del río Doce y del río Paraopeba. Los proyectos desarrollados involucran detección de patógenos transmitidos por el agua, transporte de sedimentos y nutrientes, saneamiento básico, análisis de metales en agua y sedimentos, recolección y análisis de datos de fauna acuática. Actualmente está desarrollando investigación sobre algoritmos y nuevos enfoques metodológicos relacionados con el modelado predictivo de nicho y distribución de especies arbóreas (especialmente especies en peligro de extinción). Además de trabajar en el área de geoprocesamiento y análisis estadístico de datos ambientales. También realiza proyectos enfocados al área de la educación y estudios relacionados con la Ciencia Ciudadana.

Citas

Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

Brasil. (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF. Retrieved from http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Brasil. (2014). Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Plano Nacional da Educação. Brasília, DF. Retrieved from https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=13005&ano=2014&ato=8b4gXWE9ENVpWT136

Calado, F. M. (2012). O Ensino de Geografia e o Uso de Recursos Didáticos e Tecnológicos. GeoSaberes: Revista de Estudos Geoeducacionais. 3(5), 12-20. Retrieved from http://www.geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/159#:~:text=Desde%20ent%C3%A3o%20a%20geografia%20v%C3%AAm,constru%C3%A7%C3%A3o%20do%20conhecimento%20dos%20alunos

Deslandes, S. F., Gomes, R., & Minayo, M. C. de S. (2002). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade (pp. 1-80). (21ª ed.) Petrópolis, RJ: Vozes.

Freire, P. (1979). Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo, SP: Cortez e Moraes.

Felder, R. M., & Spurlin, J. (2005). Applications, reliability and validity of the index of learning styles. International Journal of Enfineering Education. 21(1), 103-112. Retrieved from https://wss.apan.org/jko/mls/Learning%20Content/ILS_Validation(IJEE).pdf

Globo News. (2012). Brasil tem escola do século XIX’, afirma especialista em educação. Retrieved mar 7, 2022, from http://g1.globo.com/globo-news/noticia/2012/11/brasil-tem-escola-do-seculo-xix-afirma-especialista-em-educacao.html

Libâneo, J. C. (2001). Profissão professor ou adeus professor, adeus professora? Exigências educacionais contemporâneas e novas atitudes docentes; As novas tecnologias da comunicação e informação, a escola e os professores; Sobre a qualidade de ensino e sistema de formação inicial e continuada de professores. In: J. C., Libâneo. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente (pp. 6-51). (5ª ed.) São Paulo, SP: Cortez.

Lopes, J. S. F. (2010). Metodologia do Ensino de História e Geografia. Professor pesquisador em educação Geográfica. Curitiba, PR: Ibpex.

Ludke, M., & Andre, M. E. D. A. (2013). Pesquisas em educação: uma abordagem qualitativa. São Paulo, SP: E.P.U.

Moran, J. M., Masetto, M. T., & Behrens, M. A. (2006). Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. pedagógicas. (10ª. ed.) Campinas, SP: Papirus.

Perasso, V. (2016). O que é a 4ª revolução industrial - e como ela deve afetar nossas vidas. Retrieved apr 2, 2022, from https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309

Pereira A. S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. (free e-book). Santa Maria, RS: UAB/NTE/UFSM.

Rico, I. M. (2017). Concepções de Avaliação: pedagogia tradicional, pedagogia nova e pedagogia tecnicista (pp. 39-47). Retrieved feb 5, 2022, from https://docplayer.com.br/25565210-Concepcoes-de-avaliacao-pedagogia-tradicional-pedagogia-nova-e-pedagogia-tecnicista.html

Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. (2021) Orientações de Estudos de Geografia, 3ª série, Ensino Médio.

Stefanello, A. C. (2008). Metodologia do Ensino de História e Geografia. Didática e avaliação da aprendizagem no ensino de Geografia. Curitiba, PR: Ibpex.

Vieira Junior, N. (2019). Metodologias de Ensino Aprendizagem. Arcos, MG: IFMG.

Vieira Junior, N. (2018). Tecnologias e Comunicação na Educação. Arcos, MG: IFMG.

Vygotsky, L. S. (2001). A linguagem e o pensamento da criança na teoria de Piaget; O desenvolvimento da linguagem na teoria de Stern; As raízes genéticas do pensamento e da linguagem. In: L. S., Vygotsky. A Construção do Pensamento e da Linguagem (pp. 19-150). (1ª ed.) São Paulo, SP: Martins Fontes.

Yin, R. K. (2015). O estudo de caso – planejamento e métodos. (2ª ed.) Porto Alegre, RS: Bookman.

Descargas

Publicado

13/08/2022

Cómo citar

MORAIS, R. A. de; REIS, D. A. dos. Recursos digitales como herramientas de enseñansa: uso de Mentimeter para una classe interactiva. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e23111133128, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33128. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33128. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 11

Sección

Ensenanza y Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2022 Roberta Alves de Morais; Deyse Almeida dos Reis

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.