Cambio de paradigmas en la educación inclusiva sobre la teoría de Edgar Morin: contribución a la participación pedagógica-educativa de los alumnos de inclusión
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33247Palabras clave:
Enseñanza; Educación inclusiva; Cambio paradigmático.Resumen
Con el tema Cambio de paradigma en la educación inclusiva: contribución a la participación pedagógico-didáctica de los alumnos de inclusión, el objetivo de este artículo es la comprensión del proceso de cambio de paradigma, teniendo en cuenta su importancia para la producción y adquisición de conocimiento y cómo puede ser una contribución útil a la Educación Inclusiva para producir subsidios que puedan ser incorporados en las prácticas escolares y en los programas de formación de profesores. La metodología utilizada fue una investigación metodológica basada en el paradigma sistémico, fundamentada en la teoría de la complejidad y basada en el análisis y la reflexión de textos actualizados y pertinentes a los descriptores del tema. Las principales conclusiones se basan en que la educación inclusiva puede convertirse en una alternativa más contemporánea y necesaria al modelo que separa la educación ordinaria de la especial, donde los planes de estudio deben adaptarse a los proyectos, políticas, leyes y tecnologías con el fin de proporcionar a los estudiantes discapacitados la igualdad de oportunidades para aprender y la formación de los profesores a través de pregrado, postgrado, cursos, formación sobre la inclusión. Sabemos que todos estos dispositivos son importantes, necesarios y urgentes en el proceso de inclusión. Sin embargo, para que haya congruencia entre el discurso y la acción de incluir, es necesario crear conciencia.
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