Mudança de paradigmas na educação inclusiva: contribuição para participação pedagógica-educacional de alunos da inclusão
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33247Palavras-chave:
Ensino; Educação inclusiva; Mudança paradigmática.Resumo
Com o tema Mudança de paradigmas na educação inclusiva: contribuição para participação pedagógica-educacional de alunos da inclusão, o objetivo deste artigo é a compreensão do processo de mudança paradigmática, tendo presente sua importância para a produção e aquisição do conhecimento e de que forma poderá ser uma contribuição útil para a Educação Inclusiva de forma a produzir subsídios que possam ser incorporados às práticas escolares e programas de formação de professores. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de base metodológica de paradigma sistêmico, pautada na teoria da complexidade tendo como fonte a análise e reflexão de textos atualizados e pertinentes aos descritores do tema. As principais conclusões se pautam em que a educação inclusiva possa se tornar uma alternativa mais contemporânea e necessária ao modelo que separa a educação regular da educação especial onde os currículos precisam se adaptar a projetos, políticas, leis e tecnologias de forma a proporcionar os estudantes deficientes oportunidade igualitária de aprendizagem e os professores a formação por meio de graduações, pós graduações, cursos, treinamentos sobre inclusão. Sabemos que todos esses dispositivos são importantes, necessários e urgentes no processo inclusivo. Entretanto, para que haja congruência entre o discurso e a ação de incluir, é preciso que haja a elevação das consciências.
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