Inteligencia Artificial para estudiantes con problemas de aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33271

Palabras clave:

Aprendizaje; Enseñanza; Inclusión; Inteligencia artificial.

Resumen

La Inteligencia Artificial insertada en el sector educativo proporciona a los discapacitados un aprendizaje diferenciado, ayudando a aumentar el compromiso del alumno. Esto se debe a que son diferentes recursos tecnológicos disponibles en cualquier momento, como la gamificación, que aumentan el interés del estudiante en la educación, esta estrategia transforma a los estudiantes en protagonistas con habilidades fundamentales y más conocimientos. La Inteligencia Educativa es una buena idea para que los alumnos aprendan desde cualquier lugar, ya que cada vez hay más inventos disponibles en línea que no sólo trae el educador. Además de estimular el aprendizaje, es posible crear sistemas personalizados con el perfil de cada alumno. Esta investigación se basa en datos bibliográficos, elaborados a partir de material publicado, como libros, artículos, publicaciones periódicas e Internet, y en datos cualitativos, ya que pretende acercarse a los aspectos subjetivos de los fenómenos sociales y del comportamiento humano, intentando, de esta manera, abordar temas que no pueden ser cuantificados en ecuaciones y estadísticas, de base metodológica de paradigma sistémico, basado en la teoría de la complejidad, teniendo como objeto de estudio las inteligencias artificiales insertadas en entornos educativos como promoción del aprendizaje.

Biografía del autor/a

Camilla Viana de Souza Gonçalo, Universidad Columbia del Paraguay

Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad Columbia Del Paraguay,Possui , graduação em Normal Superior pela Universidade do Tocantins TO e Artes Visuais e Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos SP, Graduada em Letras Libras pela Universidade IBRA,Pós graduada em Gestão Educacional , Alfabetização e letramento , Artes Visuais , Educação Especial e Libras. e Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade de Educação de Serra e PROEJA pelo Instituto Federal do Espírito Santo ( IFES).LIBRAS básico e intermediário pelo CAPS , Vitória ES, Professora de séries iniciais e Coordenadora escolar pela Secretaria Municipal de Educação Municipal de Vila Velha (SEMED) Pedagoga Municipal pela Prefeitura da Serra, e SEDU (Secretaria Estadual de Educação), experiência na área de educação ,com ênfase em professora de séries iniciais,professora de artes,coordenadora escolar ,pedagoga e Psicopedagoga na rede pública de ensino,atualmente atua como Professora da Rede Municipal de Ensino da Prefeitura de Alegre ES, como Regente de Classe em Séries Iniciais, professora de Arte em Tempo Integral e Libras noturno pela Secretaria Estadual de Educação SEDU, lotada na CEEFMTI Aristeu Aguiar, no Município de Alegre ES. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5156-4517

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Publicado

28/08/2022

Cómo citar

GONÇALO, C. V. de S. .; CARVALHO, A. dos S. M. de .; ARAÚJO, A. M. de . Inteligencia Artificial para estudiantes con problemas de aprendizaje. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 11, p. e449111133271, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33271. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/33271. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 11 Núm. 11

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

Licencia

Derechos de autor 2022 Camilla Viana de Souza Gonçalo; Aline dos Santos Moreira de Carvalho; Antônio Marcondes de Araújo

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