Trastorno del Espectro Autista y Educación Inclusiva en la perspectiva de docentes de dos escuelas de Belém en el estado de Pará
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33275Palabras clave:
Inclusión; Trastorno del espectro autista; Educación continua; Enseñanza.Resumen
Este estudio parte con la intención de investigar y discutir la educación inclusiva y la participación de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en dos escuelas de la ciudad de Belém-PA bajo la mirada de docentes. La investigación es de carácter cualitativo, a partir de una entrevista semiestructurada a docentes que actúan en la educación regular (2º de primaria) en dos escuelas de Belém. Los resultados mostraron las barreras que enfrentan los docentes en relación a la inclusión de estudiantes con TEA en sus clases y también encontraron resistencias por parte de los docentes sobre la educación inclusiva. Dentro de los resultados, aún se evidenció la falta de formación continua por parte de los docentes acerca de la educación inclusiva, lo que dificulta el pleno ejercicio de la inclusión.
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