O Transtorno de Espectro Autista e a Educação Inclusiva sob a perspectiva de docentes em duas escolas de Belém no estado do Pará
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.33275Palavras-chave:
Inclusão; Transtorno do espectro autista; Formação continuada; Ensino.Resumo
Este estudo parte do intento de investigar e discutir a educação inclusiva e a participação de alunos (as) com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em duas escolas da cidade de Belém-PA sob o olhar de docentes. A pesquisa é de cunho qualitativo, a partir de entrevista semiestruturada com docentes que atuam no ensino regular (fundamental 2) em duas escolas de Belém. Os resultados demonstraram as barreiras que docentes enfrentam em relação a inclusão de discentes portadores de TEA em suas aulas e também constatou a resistência por parte de docentes acerca da educação inclusiva. Dentro dos resultados ainda ficou evidente a falta de formação continuada pelos (as) docentes acerca da educação inclusiva o que dificulta a exercício pleno da inclusão.
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