Pierre Lévy y Paulo Freire: contribución para la elaboración de la alfabetización digital crítica
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33292Palabras clave:
Enseñanza; Tecnologías de información y comunicación; Cibercultura; Práctica docente.Resumen
El objetivo principal de este trabajo es producir reflexiones sobre los aportes teóricos de Pierre Lévy y Paulo Freire a los ambientes formativos que buscan el desarrollo de la alfabetización digital crítica. Definimos como procedimiento teórico-metodológico la investigación cualitativa en educación. En el camino investigativo, se realizó una revisión bibliográfica a partir de las proposiciones de Le Coadic, Lévy, Freire, Buzato, Pinto, entre otros. Los estudios sistematizados y anclados en la bibliografía delimitada permitieron llegar a las siguientes conclusiones, que son: a) todo uso tecnológico también es uso político, sin embargo, necesitamos buscar entender la correlación de fuerzas que llevan en sus intenciones ; b) superando el uso ingenuo de la instrumentalización de las TIC; la necesidad de interpretar los rasgos de dominación; y c) las tecnologías necesitan ser mediadas en constante diálogo a la necesidad de ciudadanía digital, donde el individuo se reconozca como un sujeto de derechos y deberes, desponiendo de herramientas teóricas para definir y interpretar la realidad que se trasluce en la virtualidad.
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