Juegos educativos en la formación continua de profesionales de la salud: una revisión integrativa
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33336Palabras clave:
Cuidado de enfermera; Educación continua; Enfermería; Enseñanza; Equipo de enfermería; Juegos experimentales.Resumen
Objetivo: Identificar, en la literatura científica, juegos educativos utilizados para la formación continua de los profesionales de la salud, con el fin de caracterizarlos. Método: se trata de una revisión integradora realizada mediante la búsqueda en las bases de datos PubMed, Web of Science y el Portal Regional de la Biblioteca Virtual en Salud. La búsqueda resultó en 13 estudios publicados entre 2017 y 2021. Resultados: Los juegos utilizados en la educación continua en salud los profesionales fueron recursos físicos (38,46%), digitales (38,46%) y simuladores (23,08%). En cuanto a la temática abordada a través de dichos instrumentos, el 30,77% abordó los trámites diarios del desempeño de los profesionales de enfermería y el 61,54% se relacionaron con las necesidades específicas de la Unidad de Cuidados Intensivos, Neonatología, Centro Obstétrico, Centro Quirúrgico o Unidad Básica de Salud. Conclusión y Implicaciones para la práctica: La literatura encontrada demuestra que el uso de metodologías activas proporciona mejores resultados de aprendizaje, ya que las actividades lúdicas facilitan la cognición y fomentan la creatividad y la participación pública. Así, enfatiza la importancia de los recursos alternativos y metodologías activas en el desarrollo de actividades educativas dirigidas a los profesionales de la salud, con el fin de explorar potenciales y promover cambios en la resolución de situaciones adversas presentes en los entornos de salud.
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