Aprendizaje colaborativo con café mundial: una experiencia de este socio en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3335

Palabras clave:

Aprendizaje colaborativo; World Café; Enseñanza y aprendizaje.

Resumen

A través de la estrategia de enseñanza de World Café, este trabajo tuvo como objetivo conocer como una contribución de esta estrategia, guiada por el Aprendizaje Colaborativo, en la enseñanza del emprendimiento, en una clase de especialización en Gestión de Micro y Pequeñas Empresas en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología. Sul-rio-grandense - IFSul, campus Lajeado. La base teórica se basa en Brown e Isaacs (2007); Demo (1996); Dillenbourg (1999); Bacich y Moran (2017); Torres e Irala (2014). El enfoque utilizado fue cualitativo, siendo el instrumento para recopilar y crear análisis preparados por los estudiantes. Como resultado, debe tenerse en cuenta que una asociación entre World Coffee guiada por el aprendizaje colaborativo ha cumplido este objetivo, generando ideas sin contexto, permitiendo a los estudiantes desarrollar conocimientos sobre cómo aprender a relajarse, colaborar y usar. Por lo tanto, se concluye que las experiencias fueron positivas con respecto a la participación e integración de grupos de estudiantes, o que contribuyeron al conocimiento sobre el espíritu empresarial, enfocado de esta manera.

Biografía del autor/a

Valdemir José Máximo Omena da Silva, Instituto Federal do Maranhão

Doutorando em Ensino pela UNIVATES (2018-2020); Mestre em Turismo e Hoteleria pela Univali (2015); Mestre em Gestão empresarial - Instituto Superior de Ciência do Trabalho e da Empesa - Portugal (2010); MBA Gestão Empresarial - ISAN/FGV; Especialista em Planejamento e gestão de Pessoas - CEUMA; Graduado em Administração de Empresas pela Universidade CEUMA (2005), Atualmente é professor do Instituto Federal do Maranhão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração, responsabilidade social, desenvolvimento, gestão e planejamento estratégico e empreendedorismo.

Mariângela Costa Schneider, Univates

Doutoranda em Ensino (2016-2020) pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES), com tese desenvolvida a partir da temática: Pedagogia Empreendedora. Bolsista Prosuc/Capes - TAXA. Mestre em Ensino pelo Centro Universitário Univates (2015), com dissertação desenvolvida a partir da temática: Protagonismo Infantil. Bolsista PROSUP/CAPES com dedicação exclusiva (2013-2015), Especialista em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2013), Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Univates (2010). Coach - formada pelo Instituto Brasileiro de Coaching (IBC); Experiência na gestão escolar, atuou como Supervisora e como coordenadora Pedagógica da Secretaria de Educação de Lajeado, setor Educação Infantil (2013; 2015-2016). Atuou como professora Concursada no município de Lajeado/RS, Anos Iniciais e Educação Infantil entre os anos 2007 e 2019. Proprietária da Empresa: Protagonize: Assessoria Pedagógica e Empresarial. Professora Visitante no curso de pós graduação: Pedagogia gestora, da faculdade Dom Bosco. Atua também como palestrante e oficineira representando o Núcleo de Assessorias Pedagógicas externas - APE, do Centro Universitário UNIVATES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atua também na formação de professores e gestores da Educação. Cursou a disciplina: Diálogos sobre Infância e Educação Infantil, com a professora Dra Maria Carmen Silveira Barbosa, no PPGEdu da UFRGS (2016/2017).

Márcia Lima Santos de Cezere, Instituto Federal rio-grandense

Bacharel em Administração de Empresas pela PUCRS, Mestranda na Escola de Negócios da PUCRS - Projeto de dissertação sobre Negócios de Impacto social, especialista em psicologia organizacional pela FADERGS, formação pedagógica de docentes (Licenciatura) pela UERGS e formação em Dinâmica de Grupo pela Sociedade Brasileira de Dinâmica de Grupo. Possui mais de 20 anos de experiência profissional em empresas privadas, sendo 7 anos como sócia-gerente de empresa na área de alimentação. Exerce a docência desde 2009, com experiência nas disciplinas da área da administração. Atuou como docente na Escola Técnica Estadual Parobé/POA-RS nos cursos técnicos, também trabalhou no PRONATEC - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego ago/dez 2014 total de 185 horas, diversas disciplinas dentre elas, Empreendedorismo e Cooperativismo e Economia Solidária. Foi professora substituta no IFRS - campus Restinga, no período de 2013/2 a 2015/1, e lecionou as disciplinas de Empreendedorismo e Inovação, Cooperativismo e Economia solidária, Gestão de Marketing, Gestão da produção e logística, Treinamento e Desenvolvimento, Desenvolvimento Interpessoal e Cultura, Clima e Poder Organizacional, entre outras, para as modalidades cursos de nível Superior, médio Integrado, subsequente e Proeja em RH. Em maio 2017 foi nomeada docente do EBTT do eixo de Gestão e Negócios no IFSul - Instituto Federal Sul Rio-grandense, campus Lajeado, especificamente no curso Técnico em Administração, onde leciona as disciplinas de Empreendedorismo, Introdução à contabilidade de custos e Métodos e Técnicas mercadológicas, para as modalidades Médio Integrado em Administração, Técnico subsequente em Administração e Especialização em Gestão de Micro e pequenos Negócios.

Silvana Neumann Martins, Univates

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino.

Kári Lúcia Forneck, Univates

Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário Univates (2002), especialização em Ensino de Língua Portuguesa pelo Centro Universitário Univates (2004), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Linguística (2016), também pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente trabalha na Universidade do Vale do Taquari - Univates, onde atua como docente do Curso de Letras e do PPG em Ensino e responde pela vice-direção do Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS). Tem experiência em Linguística, atuando nos seguintes temas: processamento cognitivo da leitura, produção de inferências, compreensão leitora, ensino da leitura, processamento de metáforas e interdisciplinaridade entre Linguística e Neurociências. É pesquisadora fellow de Harvard (2019-2020), por meio da parceria STHEM-LASPAU.

Citas

Bacich, L. & Moran, J. (2017). Metodologia ativa para uma Educação inovadora. Porto Alegre: Penso.

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Publicado

17/04/2020

Cómo citar

SILVA, V. J. M. O. da; SCHNEIDER, M. C.; CEZERE, M. L. S. de; MARTINS, S. N.; FORNECK, K. L. Aprendizaje colaborativo con café mundial: una experiencia de este socio en el aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e92963335, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.3335. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3335. Acesso em: 25 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 6

Sección

Ciencias Humanas y Sociales

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