Aprendizagem colaborativa com world café: uma experiência dessa parceira em sala de aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3335

Palavras-chave:

Aprendizagem colaborativa; World Café; Ensino e aprendizagem.

Resumo

Através da estratégia de ensino World Café, este trabalho teve como objetivo conhecer as contribuições dessa estratégia, pautada pela Aprendizagem Colaborativa, no ensino do empreendedorismo, em uma turma de especialização em Gestão de Micros e Pequenos negócios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul, câmpus Lajeado. A fundamentação teórica está baseada em Brown e Isaacs (2007); Demo (1996); Dillenbourg (1999); Bacich e Moran (2017); Torres e Irala (2014). A abordagem utilizada foi qualitativa, sendo o instrumento de coleta a criação e análise de cartazes elaborados pelos alunos. Como resultado, ressalta-se que a parceria entre a estratégia World Café pautada pela Aprendizagem Colaborativa atendeu o objetivo desse trabalho, gerando ideias no contexto proposto, possibilitando aos  alunos a construção do conhecimento empreendedor de maneira descontraída, colaborativa e dinâmica. Assim, conclui-se que as experiências foram positivas no tocante ao envolvimento e integração dos grupos de alunos, o que contribuiu para o conhecimento sobre  empreendedorismo, proposto através dessa estratégia.

Biografia do Autor

Valdemir José Máximo Omena da Silva, Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Maranhão

Doutorando em Ensino pela UNIVATES (2018-2020); Mestre em Turismo e Hoteleria pela Univali (2015); Mestre em Gestão empresarial - Instituto Superior de Ciência do Trabalho e da Empesa - Portugal (2010); MBA Gestão Empresarial - ISAN/FGV; Especialista em Planejamento e gestão de Pessoas - CEUMA; Graduado em Administração de Empresas pela Universidade CEUMA (2005), Atualmente é professor do Instituto Federal do Maranhão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração, responsabilidade social, desenvolvimento, gestão e planejamento estratégico e empreendedorismo.

Mariângela Costa Schneider, Universidade do Vale do Taquari

Doutoranda em Ensino (2016-2020) pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES), com tese desenvolvida a partir da temática: Pedagogia Empreendedora. Bolsista Prosuc/Capes - TAXA. Mestre em Ensino pelo Centro Universitário Univates (2015), com dissertação desenvolvida a partir da temática: Protagonismo Infantil. Bolsista PROSUP/CAPES com dedicação exclusiva (2013-2015), Especialista em Orientação Educacional pela Faculdade Dom Alberto (2013), Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Univates (2010). Coach - formada pelo Instituto Brasileiro de Coaching (IBC); Experiência na gestão escolar, atuou como Supervisora e como coordenadora Pedagógica da Secretaria de Educação de Lajeado, setor Educação Infantil (2013; 2015-2016). Atuou como professora Concursada no município de Lajeado/RS, Anos Iniciais e Educação Infantil entre os anos 2007 e 2019. Proprietária da Empresa: Protagonize: Assessoria Pedagógica e Empresarial. Professora Visitante no curso de pós graduação: Pedagogia gestora, da faculdade Dom Bosco. Atua também como palestrante e oficineira representando o Núcleo de Assessorias Pedagógicas externas - APE, do Centro Universitário UNIVATES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atua também na formação de professores e gestores da Educação. Cursou a disciplina: Diálogos sobre Infância e Educação Infantil, com a professora Dra Maria Carmen Silveira Barbosa, no PPGEdu da UFRGS (2016/2017).

Márcia Lima Santos de Cezere, Instituto Federal Rio-grandense-Lajeado

Bacharel em Administração de Empresas pela PUCRS, Mestranda na Escola de Negócios da PUCRS - Projeto de dissertação sobre Negócios de Impacto social, especialista em psicologia organizacional pela FADERGS, formação pedagógica de docentes (Licenciatura) pela UERGS e formação em Dinâmica de Grupo pela Sociedade Brasileira de Dinâmica de Grupo. Possui mais de 20 anos de experiência profissional em empresas privadas, sendo 7 anos como sócia-gerente de empresa na área de alimentação. Exerce a docência desde 2009, com experiência nas disciplinas da área da administração. Atuou como docente na Escola Técnica Estadual Parobé/POA-RS nos cursos técnicos, também trabalhou no PRONATEC - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego ago/dez 2014 total de 185 horas, diversas disciplinas dentre elas, Empreendedorismo e Cooperativismo e Economia Solidária. Foi professora substituta no IFRS - campus Restinga, no período de 2013/2 a 2015/1, e lecionou as disciplinas de Empreendedorismo e Inovação, Cooperativismo e Economia solidária, Gestão de Marketing, Gestão da produção e logística, Treinamento e Desenvolvimento, Desenvolvimento Interpessoal e Cultura, Clima e Poder Organizacional, entre outras, para as modalidades cursos de nível Superior, médio Integrado, subsequente e Proeja em RH. Em maio 2017 foi nomeada docente do EBTT do eixo de Gestão e Negócios no IFSul - Instituto Federal Sul Rio-grandense, campus Lajeado, especificamente no curso Técnico em Administração, onde leciona as disciplinas de Empreendedorismo, Introdução à contabilidade de custos e Métodos e Técnicas mercadológicas, para as modalidades Médio Integrado em Administração, Técnico subsequente em Administração e Especialização em Gestão de Micro e pequenos Negócios.

Silvana Neumann Martins, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Letras - Licenciatura Plena - Habilitação em Português e Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), Especialização e Ensino de Literatura (2001) e Especialização em Gestão Universitária (2007), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e Doutorado em Educação, também pela PUC-RS (2010). Atualmente é docente permanente na Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES e, além disso, professora do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas , do Mestrado em Ensino e do Doutorado em Ensino, da mesma IES. Tem experiência docente, com ênfase em Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem, Empreendedorismo, Metodologia do Ensino Superior, Produção Textual e Leitura, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação empreendedora, empreendedorismo, metodologias ativas, leitura e produção textual e gestão no ensino.

Kári Lúcia Forneck, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário Univates (2002), especialização em Ensino de Língua Portuguesa pelo Centro Universitário Univates (2004), mestrado em Linguística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Linguística (2016), também pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente trabalha na Universidade do Vale do Taquari - Univates, onde atua como docente do Curso de Letras e do PPG em Ensino e responde pela vice-direção do Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS). Tem experiência em Linguística, atuando nos seguintes temas: processamento cognitivo da leitura, produção de inferências, compreensão leitora, ensino da leitura, processamento de metáforas e interdisciplinaridade entre Linguística e Neurociências.

Referências

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Publicado

17/04/2020

Como Citar

SILVA, V. J. M. O. da; SCHNEIDER, M. C.; CEZERE, M. L. S. de; MARTINS, S. N.; FORNECK, K. L. Aprendizagem colaborativa com world café: uma experiência dessa parceira em sala de aula. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 6, p. e92963335, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i6.3335. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3335. Acesso em: 25 nov. 2024.

Edição

v. 9 n. 6

Seção

Ciências Humanas e Sociais

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