Análisis de producciones sobre la formación de profesores de ciencias en los últimos años de la escuela primaria y la enseñanza de la astronomía
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33414Palabras clave:
Enseñanza de la Astronomía; Formación de Profesores de Ciencias; Años finales de la escuela primaria; Análisis de contenido.Resumen
Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo la formación de profesores de Ciencias en los últimos años de la Enseñanza Fundamental, referente a la enseñanza de la Astronomía, ha sido abordada en las producciones académicas de 2010 a 2020. La investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, los datos se constituyeron a partir de una búsqueda en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) a partir de las palabras clave “enseñanza de la astronomía”; “Formación de profesores de ciencias” y “educación elemental”. Al final, se analizaron 10 tesis que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión definidos a priori. El análisis de datos se realizó con base en los supuestos teóricos del Análisis de contenido categórico de Bardin. A partir de la investigación realizada, fue posible evidenciar que el enfoque propuesto aún ha sido poco cuestionado en las producciones académicas. En este sentido, entendemos que debemos (re)pensar la Formación de Profesores de Ciencias, tanto inicial como continua, a fin de contribuir a superar los obstáculos a la enseñanza de la Astronomía, así como servir de aporte para que, teórica, metodológicamente o reflexivamente, el docente cuenta con subsidios para conducir adecuadamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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