Memorias de estudiantes Kaingang: el lugar de la escuela en la afirmación de la identidad
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33744Palabras clave:
Escuela; Kaingang; “Occidentalcéntrismo”; Identidad; Cuidado.Resumen
Este estudio aborda las trayectorias de estudiantes universitarios indígenas Kaingang de comunidades ubicadas en la región del Alto Uruguai, en la frontera entre los estados brasileños de Rio Grande do Sul y Santa Catarina. Metodológicamente, realiza una discusión teórica a partir de la literatura descolonial (hooks, Fanon, Quijano, Sousa Santos, Spivak, Walsh) y de la filosofía de la alteridad (Biesta, Gur-Ze’ev, Larrosa, Levinas, Masschelein, Simons) sobre la hegemonía de la epistemología “occidentalcéntrica” en los procesos educativos y sobre el lugar en la escuela a partir de relatos de experiencias escolares de jóvenes indígenas matriculados en cursos de graduación en el Campus Chapecó de la Universidad Federal de la Fronteira Sur. Se concluye sobre la importancia de la escuela, desde que tomada desde una perspectiva epistemológica descolonial, como un espacio-tiempo para crear y experimentar otras y alteritarias formas de ser y convivir con el otro, como un tiempo-espacio de hospitalidad, cuidado y afirmación de la identidad indígena ya la construcción de una sociedad más democrática y pluralista.
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