Memórias de estudantes Kaingang: o lugar da escola na afirmação da identidade
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33744Palavras-chave:
Escola; Kaingang; Ocidentalocentrismo; Identidade; Cuidado.Resumo
Este estudo trata das trajetórias de estudantes universitários indígenas Kaingang oriundos de comunidades localizadas na região do Alto Uruguai, na divisa entre os estados brasileiros do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. Metodologicamente, realiza uma discussão teórica sustentada na literatura descolonial (hooks, Fanon, Quijano, Sousa Santos, Spivak, Walsh) e na filosofia da alteridade (Biesta, Gur-Ze’ev, Larrosa, Levinas, Masschelein, Simons) sobre a hegemonia da epistemologia ocidentalocêntrica nos processos educativos e sobre o lugar da escola a partir de relatos de experiências escolares de jovens indígenas matriculados em cursos de graduação do Campus Chapecó da Universidade Federal da Fronteira Sul. Conclui sobre a importância da escola, desde que tomada de uma perspectiva epistemológica descolonial, como espaço-tempo para criar e experimentar formas outras e alteritárias de ser e conviver com o outro, como um tempo-espaço de acolhimento, cuidado e afirmação da identidade indígena e para a construção de uma sociedade mais democrática e pluralista.
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