El Currículo en Educación Infantil: los campos de la experiencia y el lenguaje escrito
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i11.33836Palabras clave:
Currículo; . Educación Infantil; Campos de experiencia; Lengua escrita.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo comprender las bases constitutivas que subyacen a la organización curricular a través de los campos de experiencia de la BNCC y los presupuestos rectores del trabajo pedagógico en Educación Infantil, en particular los que se refieren a la lengua escrita. Es parte de un enfoque cualitativo, basado en los supuestos de la investigación bibliográfica. Para ello, se utilizan trabajos de autores como Barbosa y Richter, Gimeno-Sacristán y Silva, para abordar el currículo. Vygotsky, Baptista, Leontiev, Jolibert, Lugle & Mello, para apoyar la discusión sobre el lenguaje escrito. Es necesario echar un vistazo a los documentos curriculares, tales como: Referencias Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (RCNEI), Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil (DCNEI) y Base Curricular Común Nacional (BNCC) para comprender el curso histórico de la currículo en Educación Infantil. Profundizamos el tema de la Lengua Escrita en el contexto de la BNCC desde la perspectiva de su organización por Campos de Experiencia. Entendemos que resaltar este tema contribuye significativamente al trabajo de los docentes de Educación Infantil.
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